如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

張懷強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，數(shù)學(xué)研究取得了許多的重要成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的開(kāi)展與將來(lái)各領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)類人才數(shù)量的多少有著密不可分的關(guān)系。目前，全國(guó)小學(xué)都在探究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育數(shù)學(xué);創(chuàng)新

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)方面的進(jìn)步使得科學(xué)技術(shù)的研究有了突破性進(jìn)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展也因此得到了推動(dòng)。但是，要想取得更多的進(jìn)步發(fā)展關(guān)鍵是在青少年身上，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是祖國(guó)永遠(yuǎn)的希望。對(duì)青少年的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教育，以創(chuàng)新的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在我國(guó)教育長(zhǎng)期處于保守狀態(tài)，至今傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是許多小學(xué)主要使用的教學(xué)方法。本文將針對(duì)如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、多媒體工具創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著電腦、手機(jī)、教學(xué)多媒體等高科技工具的廣泛使用，電子教學(xué)工具逐漸代替了傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)，各類多媒體電子教學(xué)設(shè)備成為老師重要的教學(xué)工具。多媒體工具的使用成功改善了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，教師能夠根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)輕松營(yíng)造出適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，沒(méi)有耐心，對(duì)知識(shí)接受程度有限，能夠在課堂上聚精會(huì)神聽(tīng)講的時(shí)間非常短暫。在對(duì)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用教唱順口的乘法口訣兒歌來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)歌曲的過(guò)程中背誦乘法口訣表。除此之外，色彩鮮艷外形有趣的數(shù)字動(dòng)畫(huà)也深受小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的喜歡，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。強(qiáng)扭的瓜不甜，教小學(xué)生學(xué)習(xí)也是同樣的道理，教學(xué)多媒體工具在數(shù)學(xué)模式創(chuàng)新上作出了重要貢獻(xiàn)，為如何利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造出更好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境提供了方便，是數(shù)學(xué)教師最熱衷的教學(xué)工具之一。

二、開(kāi)啟瘋狂課堂，讓學(xué)生成為主角

現(xiàn)代的的數(shù)學(xué)教育課堂，最失敗的情況就是老師獲得了整個(gè)課堂的主導(dǎo)權(quán)。命令式的學(xué)習(xí)比責(zé)任義務(wù)學(xué)習(xí)還要令學(xué)生討厭，在學(xué)生的整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，大部分的學(xué)生是聽(tīng)命于家長(zhǎng)或者老師被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況是現(xiàn)代教育中不可動(dòng)搖的事實(shí)。學(xué)生“主動(dòng)式“學(xué)習(xí)卻并非如此，雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生依舊需要老師或家長(zhǎng)說(shuō)明必須學(xué)習(xí)的理由，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的重要性，但是“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的效果和“主動(dòng)”學(xué)習(xí)效果之間的差距是令人震撼的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體作用，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的發(fā)言權(quán)，成為課堂的推動(dòng)者。老師只需要掌握課堂發(fā)展的正確方向，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生的想法教師是感知不出來(lái)的，老師應(yīng)該充分運(yùn)用小學(xué)生的性格特征和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，把它們結(jié)合起來(lái)使用。屬于學(xué)生的課堂應(yīng)該是熱鬧的，你一言我一語(yǔ)的討論能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們用屬于自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小宇宙瘋狂的爆發(fā)能夠讓他們快速獲得答案，變得豁然開(kāi)朗。老師只需要在后面緊跟學(xué)生的思維路線，意識(shí)到他們有錯(cuò)誤出現(xiàn)的時(shí)候，上前進(jìn)行領(lǐng)路。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師還沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解時(shí)，他們已經(jīng)熟練的掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。

三、發(fā)展友好的師生關(guān)系

良好的師生是老師與學(xué)生交流溝通的最好橋梁，也是教師創(chuàng)新教學(xué)，了解學(xué)生需求的最好途徑。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的需求和看法是教師完善教學(xué)工作的鋒利武器。只有教師和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)W生伸出雙手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，為“學(xué)好數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)共同努力奮斗。擁有了良好的師生關(guān)系，老師的教學(xué)計(jì)劃才能具體現(xiàn)實(shí)，“友愛(ài)”的師生關(guān)系是成功走完小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)這條路上最好的防護(hù)傘。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中找到成就感，能夠給教師教學(xué)帶來(lái)意義和價(jià)值。真正的學(xué)習(xí)過(guò)程不是“老師”獨(dú)挑大梁也不是“學(xué)生”單打獨(dú)斗，而是以公平友好的方式團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的過(guò)程。很多老師放不下“大人的架子”，不愿意和學(xué)生打成一片，相互交流，導(dǎo)致教學(xué)效率一直不能提高。例如：在教“小數(shù)乘法”這章知識(shí)的過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榇中拇笠饣虺朔ɑA(chǔ)知識(shí)不牢固等問(wèn)題頻繁的出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該與學(xué)生友善的進(jìn)行交流，弄清導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因，幫助學(xué)生解決難題。而不是高高在上，與學(xué)生拉開(kāi)距離永遠(yuǎn)也找不到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在新時(shí)代下成長(zhǎng)的孩子們對(duì)學(xué)校與家庭外世界的了解程度遠(yuǎn)超出老師們的想象，教師需要不斷的和學(xué)生交流溝通，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能跟上他們的腳步。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新課堂教學(xué)能夠給學(xué)生和老師帶來(lái)全新的課程體驗(yàn)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中的“漂浮感”和“不協(xié)調(diào)”感，有效的提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶給學(xué)生的不應(yīng)該是踩空后膝蓋受傷的痛徹感，而是上樓過(guò)程中跨越樓梯時(shí)，被一種強(qiáng)而有力的力量向上托起的“輕松”感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)令人癡迷之處就在于此。

參考文獻(xiàn)

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