淺談初中數學如何建立高效課堂的構建措施

趙兵

摘要：數學是一門探索數字世界的學科，數字構建的世紀街同樣也是絢麗多彩的，從古至今便有許多大家去探索這個世界，如《九章算術》《周髀算經》等。在當前這個科技領導的大融合世界，不管是人工智能還是5G的發展與應用都離不開數學，因此教師及學生應該重視對數學學科的學習，從而為以后的多樣化發展奠定基礎。初中正是接觸數學門的階段，教師要充分利用課堂時間引導學生對數學的學習，從而在大千世界中探秘這道門的秘密。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建措施;華東師大版

數學的精彩程度和它所帶來的好處是成正比的，當今時代，什么不會運用到數學呢？仔細想想不應用到數學的東西是在太少，除非隱居遁世罷了。在最新的課程標準中亦是提出了教師要針對當前初中學生對數學的問題從而做出相關的辦法，誓要將學生培養成為有數學思想，數學邏輯的學生，并且在思維方式，情感態度以及價值觀等多個方面得到正確的良性的發展。教師要引導學生利用數學的思維方式去理性的看待這個世界，分析世界，并能夠掌握相關的數學計算去結局日程生活中的某些問題。在此本然便以如何建立高效的初衷數學課堂為主題，為大家呈現一個我心目中的高效課堂。

一、游戲式學習，增強學生學習興趣

興趣向來都是學生最好的老師，無論是學習什么都要學生自己充滿興趣去學習才能夠起到事半功倍的效果，否則不然。教師在課堂講解時自然也要注意照顧學生的興趣問題，尤其是在對數學的學習上，當前本國學生大部分對數學是無感的，是沒有興趣的，所以教師在初中階段就要培養學生對數學的興趣，從而保證學生的數學成績。興趣問題是一個老生常談的話題，教師更應該在上面花心思，花時間，花精力，而在學習數學時游戲化教學便是一個非常好的方式。

例如：在學習《圖形的初步認識》一章中，教師即可安排一個小游戲導入課題，從而使得學生玩耍的心立即投入到數學課堂上。游戲自然也要抓人眼球，否則對于初中生而言便是一個無趣的存在，生活中的圖形多種多樣，教師不要僅僅只是局限于讓學生去找，而是要讓學生動手去畫，不管學生是根據某個圖形畫的還是自己想象的都可以。這樣一來不僅增強了學生的動手能力而且也培養學生自習觀察事物的能力和激發想象力，何樂而不為呢？游戲化教學在課堂中的穿插是很重要的，這樣方便吸引學生的注意力以及培養學生的學習興趣。

二、問題式學習，提升學生思考能力

數學學習是一個循序漸進的過程，教師在講解知識點時，學生都會遇到困難，遇到無法理解的知識點，此時問題式的學習方法的好處就體現出來了。但是本人建議此方法運用在學生自學后，學生自學時會有很多看不懂無法理解的文字和公式，在學生自行思考過后都無法得出結論時。當學生有問題才能體現出學生在自學時是真的花了時間的，尤其是那些好問題的提出就代表著學生的投入程度，如今的教育環境不再是過去傳統教學那一套，教師不再干巴巴的給學生講一大通知識點，然后拍拍屁股走人的時代;教師要音大學生自己去探索、去發現、去尋覓數學中的問題，從而提升學生的獨立思考能力。

例如：在學習《一元一次方程》時，雖然在前面的章節中已經學習過利用字母來表示數，但是在遇到一元一次方程時仍然會有學生犯迷糊，無法理解其中的含義。比如一個算式“3X+8=14”求X是多少？學生對此題有問題，便表示學生對代數式的血洗并沒有完全掌握，學生不理解3X表示什么。當學生自己獨立思考了并且翻看了前面的只是認識無法得出其解題思路那么教師就應該做出適當的引導。問題的產生都是伴隨著思考，因此教師在進行課堂學習時要給學生思考的機會以及提出問題的機會。

三、討論式學習，促進學生表達交流

討論學習在學習領域中大受歡迎，討論有多重形式，自古時候便有稷下學宮的辯論，而如今也有學習小組討論學習。不管是什么時候，討論學習總是能夠得到很好的學習效果，有位哲人曾經說過“討論是交流的最好機會，同樣也是屬于分享的”，而能夠印證著句話的最好例子便是蕭伯納關于交換思想的名言。蘋果無論怎么被交換它始終只有一個蘋果，但是當思想交換出去，收獲的可能就是兩種思想，而是正是討論的核心。討論在一定程度上也是交流的化身，即便你擁有多么舉世無雙的思想，當你不將它表達出來，那么這樣的思想也是不被世人所知的。

例如：在學習《多邊形》一章時，其中涉及到三角形的內角和外角和以及其他知識點，三角形的內角和究竟是不是180度，這是一個問題交由學生討論得出答案。學生甲認為三角形的內角和就是180度，無論是什么三角形，為什么呢？因為書上有寫這句話，并且是黑體加粗重點勾勒出來的。但是學生乙卻不認為，并不是所有的三角形的內角和都是180度，這又是為什么呢？在歐幾里德幾何學里三角形的內角和才是180度，而在球面上以大圓弧為邊的三角形的內角和就小于180度，在所謂黎曼幾何里平面三角形內角和大于180度。因此盲目的說所有三角形的內角和是180度是錯誤的說法，只有在平面幾何里三角形的內角和擦拭180度，這便是討論的魅力。

結語

初中數學是一個奠定基礎的數學，很多知識點都不是很深入，但就是這不深入的知識點便是開啟數學大門的鑰匙，因此教師需要根據學生學習的實際情況去安排數學教學，從而才能使課堂效率最大化。而今觀之，數學教師在此路上還有很遠的路要走，任重而道遠。

參考文獻

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