小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

呂欣蔓

摘要：在教育改革的不斷發(fā)展下，小學(xué)教育開始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。對(duì)美術(shù)教育越來越重視。小學(xué)生由于身心處于發(fā)展階段，對(duì)待事物處在懵懂時(shí)期，可塑造性比較強(qiáng)，是培育各方面能力的最佳時(shí)期。動(dòng)手能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑。在現(xiàn)代教學(xué)中，美術(shù)教育過程中存在一定的問題，本文主要對(duì)所存在問題進(jìn)行分析與探討，并提出培育學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑，為相關(guān)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂;學(xué)生動(dòng)手能力;培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

原有的美術(shù)教學(xué)，只是在理論上的講解和藝術(shù)品的欣賞上，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，這一定程度上限制了學(xué)生的思維能力和空間想象力，不符合素質(zhì)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它符合學(xué)生的性格特征和需求，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。_[1]在實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過自身感觸能夠更加對(duì)事物進(jìn)行了解，充分發(fā)揮想象力，也是在潛移默化中提高美術(shù)素養(yǎng)。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)思想和方法落后

在傳統(tǒng)的教育思想影響下，美術(shù)學(xué)科沒有引起足夠的重視，加上教學(xué)資源上投入傾向于需要考試的學(xué)科，這樣不但使家長對(duì)美術(shù)的重視程度不夠，美術(shù)老師也意識(shí)不到自身的教育價(jià)值。在教學(xué)思想和教學(xué)方法上存在比較大的問題， 認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是繪畫和一些簡單的手工。_[2]在這種思想引導(dǎo)下，美術(shù)老師不及時(shí)創(chuàng)新和研究教學(xué)方法，只是講述一些美術(shù)課本上的事物，讓學(xué)生自主創(chuàng)作非常少，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2.2 對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力重視不足

在之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基本上是對(duì)美術(shù)課本解讀和對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，美術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)生能夠真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很有限，而且過多理論知識(shí)不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還在一定程度上降低學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中往往被忽略。據(jù)調(diào)查表明，大部分學(xué)生還是比較喜歡動(dòng)手活動(dòng)的，也希望老師能夠多開設(shè)一些手工制作課，能夠讓他們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在對(duì)學(xué)生參與動(dòng)手的實(shí)踐情況中有一部分學(xué)生不愿意主動(dòng)，這說明老師在教學(xué)的過程中過分講述理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上不夠重視。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

3.1 以情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知只是簡單了解，但在學(xué)習(xí)過程中很難將自身對(duì)美的認(rèn)知體現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。所以，教師對(duì)學(xué)生的審美方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)感受美的能力，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和接受。教師根據(jù)當(dāng)堂課程的需要，可以選擇性的在課堂上插入音樂播放，對(duì)背景進(jìn)行描述等，讓學(xué)生在人為營造的氣氛中，接受難以理解的新知識(shí)。學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境中，比較容易形成在情感方面的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)審美方面有所啟發(fā)。比如，在制作掛件的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿一件自己特別喜歡的物件到課堂上，向老師以及學(xué)生講解為什么喜歡這個(gè)物品。等交流結(jié)束之后，教師可以讓每一位學(xué)生為自己心愛的物品做一件裝飾掛件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在制作中，由于小學(xué)學(xué)生年齡較小，教師要提醒學(xué)生在使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，在制作的過程中，教師需要進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生最大程度發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時(shí)也較好的發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 以作品觀賞培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

審美是在學(xué)生大腦中不斷感受而形成的，它與動(dòng)手技巧不同，是在學(xué)生內(nèi)心意識(shí)中扎根，一旦形成學(xué)生就會(huì)牢記在心中，可以應(yīng)用到各個(gè)方面。所以，教師對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培育是十分重要的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行欣賞時(shí)，由于學(xué)生的欣賞能力還未達(dá)到一定水平。教師為了能夠更好的讓學(xué)生從各方面進(jìn)行文字欣賞，可以多搜集一些作品，讓學(xué)生從不同的字體中感受到漢字不同的形態(tài)。_[3]學(xué)生通過觀察和欣賞漢字形態(tài)，進(jìn)而得到一些啟發(fā)，在融入美術(shù)技巧中，會(huì)極大的提高對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。

3.3 以實(shí)踐課程提升學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生自己參與實(shí)踐課程能夠提高其動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)手工創(chuàng)作的樂趣。所以教師要多為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有提高動(dòng)手能力才能更好的提高學(xué)生的鑒賞能力。教師要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置制作任務(wù)，學(xué)生制作好自己的作品之后，可以在課堂上展示給其他同學(xué)看，并評(píng)價(jià)那個(gè)同學(xué)制作的如何，好在哪里？哪里可以進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還在評(píng)價(jià)的過程中提高對(duì)事物的鑒賞能力。另外，教師不要局限于之后在課堂上進(jìn)行教學(xué)，可以拓展到教室外，學(xué)生來到新的環(huán)境，對(duì)其充滿新鮮感，進(jìn)而學(xué)生能夠提高積極性，并激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行適合的教學(xué)，比如年齡較小的學(xué)生以模仿為主，提高對(duì)事物的認(rèn)知和體驗(yàn);對(duì)于年齡偏大和接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生留出更多的創(chuàng)造空間，使學(xué)生充分發(fā)揮想象和自主創(chuàng)作。

3.4 結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)

由于每個(gè)學(xué)生意識(shí)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，所以在實(shí)踐中遇到的問題也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生需要運(yùn)用自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)知來進(jìn)行研究，在這個(gè)過程中需要學(xué)生具備一定的思考能力和對(duì)事物的分析能力，將自己的認(rèn)識(shí)和想法融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，為以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在用貼紙進(jìn)行拼貼畫練習(xí)時(shí)，教師可以先講述貼畫的特點(diǎn)和制作技巧，讓學(xué)生對(duì)拼貼畫有初步的了解。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及自己的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生自主練習(xí)不僅能夠加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與度，把學(xué)生自主意識(shí)融于到自己的作品中，進(jìn)而提高對(duì)美術(shù)的興趣，多元化看待美術(shù)，感受藝術(shù)之美，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的負(fù)面影響。

4、結(jié)束語

在小學(xué)教育的諸多課程中，美術(shù)課程是提高動(dòng)手能力的主要途徑，所以教師在美術(shù)課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手能力的重要性。同時(shí)，教師在教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力才有進(jìn)一步提高的可能。

參考文獻(xiàn)

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