新時代背景下內蒙古高校人才培養政策與建議研究

摘要：當前社會的競爭越來越激烈，對人才也提出了更高的要求。只有具備高素質的人才才能適應社會的競爭壓力，實現個人的價值，為社會作出貢獻。高校是培養人才的重要場所，高校人才培養對推動社會和經濟的進步有著重要的作用。近年來高校也將人才培養的重點放在了學生的綜合素質提升上，旨在培養創新性、社會型人才。本文對當前內蒙古高校人才培養中存在的問題進行了闡述，并在基礎上提出了內蒙古高校人才培養的建議。

關鍵詞：新時代;內蒙古;高校;人才培養;建議

1 前言

人才是社會和經濟發展的重要保障。內蒙古高校肩負著為內蒙古地區經濟發展培養人才的重要任務。高素質的人才對推動內蒙古經濟、政治、文化等的發展有著重要的作用，因此，內蒙古高校十分重視人才的培養。近年來，內蒙古高校也在不斷地創新人才培養的模式、方法等，旨在提升人才的綜合素質水平，從而為內蒙古地區培養出高素質的人才。在新時代的背景下，社會對人才的要求也逐漸提升，只有能夠適應社會的人才才能夠真正發揮出個人的價值，從而為社會的發展貢獻力量。因此，內蒙古高校的人才培養不可避免地出現了一些問題亟須進行改革，以此能夠為內蒙古地區培養出高素質的社會型人才。

2 新時代背景下內蒙古高校人才培養的問題

2.1 教學內容和教學方法傳統落后

內蒙古高校在人才培養上存在著教學內容和教學方法傳統落后的問題。在教學內容上，內蒙古高校仍舊采用的是陳舊的教學內容，難以適應當前社會的發展。進入社會后，學生發現自身在高校學到的知識已于社會相脫節，沒有價值意義。而且受到舊體制的制約，內蒙古高校教學的方式單一，缺乏創新性，學生的積極性較差，課堂的效率也較低。陳舊的教學內容、單一的教學形式不能滿足時代發展的要求，學生的綜合素質水平也得不到提升，內蒙古高校人才培養也難以達到預期的目標。

2.2 人才培養的目標缺乏特色

新時代背景下，內蒙古高校人才培養目標缺乏特色這一問題日益突出。受傳統的教育思想的影響，內蒙古高校人才培養的目標單一，且趨于統一，缺乏特色。高校的人才培養主要是讓學生掌握專業知識，學生以通過理論考試，獲得畢業證、學位證為主要目標，綜合素質水平很難得到提升。內蒙古高校人才培養“大一統”的定位使得學生進入社會后難以發現自身的價值所在，自身的價值不能夠得到實現，內蒙古經濟、文化等的發展也因此受到了制約。

2.3 過分注重理論，忽視實踐教學

新時代背景下，內蒙古高校人才培養存在著重理論而輕實踐的問題。內蒙古高校過分重視理論課程，教授課堂教授的也主要是專業的理論知識，對學生的評價也是以理論課程考試為主。高校的許多實踐課程主要是流于形式，也沒有任何學習價值。這種重理論輕實踐的方式使得學生的實踐水平得不到提升，動手能力較差，綜合素質水平也難以得到提升，學生進入社會后空有理論知識，沒有實踐經驗很難適應社會的發展。

2.4 教師的綜合素質需要提升

教師的綜合素質水平對人才培養的質量有著重要的決定作用。受到傳統的教育制度的影響，內蒙古高校教師的思想也較為傳統，缺乏創新意識。教師的綜合素質水平不高也難以對教學內容、教學形式等進行改革，在人才培養上仍舊采用固有的模式，人才的綜合素質水平也難以得到提升。因此，要想完成內蒙古高校人才培養的目標，為內蒙古地區培養出高素質的人才，就要提升教師的綜合素質水平，從而為推動內蒙古地區經濟、文化等的發展提供有力的人才支持。

3 新時代背景下內蒙古高校人才培養的建議

3.1 理論教學與實踐相結合，注重學生的實踐能力培養

理論教學最終是要為實踐服務的，學生進入社會后實踐能力水平體現出個人的綜合能力水平。理論的學習又為實踐提供了依據和指導。因此，在新時代背景下，內蒙古高校人才培養要將理論與實踐相結合，注重學生實踐能力的培養。高校要增加實踐課程的課時，給學生提供實踐的機會，使學生在實踐中加深對理論知識的理解和掌握，提升自身的實踐能力水平。高校也可以與行業企業、科研所合作，讓學生進入企業實踐，提高自身的社會適應能力，增強實踐能力水平，促進學生的全面發展。

3.2 制定科學的人才培養目標

科學的人才培養目標對內蒙古高校人才的培養具有重要的指導意義。因此內蒙古高校要摒棄“大一統”的人才培養目標，結合自身學校的特點，制定有特色、科學的人才培養目標。人才培養目標要適應時代發展的需求，順應社會經濟發展的趨勢及科技發展的趨勢，根據學校及學生的實際情況而制定，這樣才能在真正意義上提升學生的綜合素質水平，為內蒙古地區培養出高素質的人才。

3.3 創新教學內容和方法，合理設置課程

教學內容及方法關系到教學的質量水平。因此，內蒙古高校應該改變傳統落后的教學內容，根據社會的發展，豐富教學的內容，使教學內容更符合時代的需求。創新教學的形式，增強課堂的趣味性，從而能夠有效提升學生的積極性，增強課堂的效率水平。此外，內蒙古高校還應該合理地設置課程，適當增加選修課的占比，開拓學生的知識面，從而促進學生的全面發展，提升學生的綜合素質水平。

3.4 提升教師的綜合素質水平

教師的綜合素質水平對人才的培養有著重要的影響作用，因此內蒙古高校要注重教師綜合素質水平的提升。高校要加強對教師的培訓，提升教師的專業素質水平，開闊教師的視野，使教師掌握最新的教學方式和教學理念，從而能夠對教學進行改革。高校要建立教學激勵機制，鼓勵教師不斷地進行學習和提升，增強自身的綜合能力水平，從而為實現高校人才培養的目標提供人力保障。

4 結語

加強高校人才的培養對促進內蒙古地區經濟、文化、政治的發展都有著重要的作用。當前內蒙古高校人才培養存在著許多問題，如教學內容和教學方法傳統落后;人才培養的目標缺乏特色;過分注重理論，忽視實踐教學;教師的綜合素質需要提升。理論教學與實踐相結合、制定科學的人才培養目標;創新教學內容和方法、合理設置課程、提升教師的綜合素質水平等是內蒙古高校人才培養的途徑。

參考文獻

[1]李才俊.大學生創新能力培養新探析重慶[M].重慶：重慶出版社，2006：161.

[2]廖志豪.高校科技創新型人才的素質特征及培養[J].合肥師范學院學報，2010.01.

[3]何軍.當代大學生創新素質的培養策略和實施途徑[J].思想教育研究，2007，（10）.

基金項目：

課題級別：內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃項目;

課題名稱：習近平教育思想在內蒙古高校人才培養工作中的貫徹落實研究;

課題批準號：NGJGH2018189

作者簡介：韓治平（1981.2-）男，漢族，內蒙古化德縣人，助理研究員，碩士研究生，研究方向（或主要研究方向）：大學生思想政治教育。