初中數學教學中學生思維能力的培養

趙兵

摘要：隨著時代和社會的發展，人們發散式思維逐步提高，國家對高中階段的學生思維能力的培養越來越重視，同時也展開了大量的政策進行實施。而對于初中階段的學生，培養數學的思維能力對于學生的學習很有效果。尤其是數學這門集數圖形于一體的學科，初中數學對學生的要求也越來越高，不論是從知識點的理解難度或者是對學生思維能力轉換的要求都在逐漸提高，教師對于數學思維能力的培養更是不可忽視。本文將圍繞著如何在高中階段培養學生對數學教學的思維能力這一問題進行闡述和說明。希望能以此幫助教師們拓展新的教學角度，為學生提供更為有利的教學環境和氛圍。

關鍵詞：初中數學;思維能力;培養策略

德摩曾說“數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮”數學本身就是一門嚴謹、需要獨立思考的學科，在學生的各個階段都必須掌握的學科。因此培養學生的數學思維能力，提高學生對數學問題獨立思考的能力顯得尤為重要。對于初中階段的學生來說，數學這門學科不乏有些乏味，如何對這一階段的學生進行有效培養，一直以來都是教師們熱烈討論的話題之一。而教師鼓勵學生在課堂上對所學知識點進行創新提問，培養學生的創新精神，幫助學生拓寬思路。這樣一來，對培養學生的創新能力，提高學生的思維轉換能力都有大大的幫助。

一、多媒體教學應用，提升學生思維能力

當代社會是飛速發展的社會，科技的不斷進步和改革，伴隨著教育方面的改革，在初中數學的教學方面也有了極大的創新。傳統的黑板教學逐漸僵化和落伍，出現了許多新的教學模式，極大的豐富了學生的思維，給廣大師生帶來諸多便利。尤其是多媒體技術，在初中數學的教學方面起到了至關重要的作用，教師通過使用多媒體教學，開闊學生視野，對于幾何形體，解題思路等方面的講解變得更加簡單、清晰、易懂。使初中數學教學更加思路化，正規化，成為未來數學教學中不可或缺的教學方式之一，并使學生的思維轉換能力得以鍛煉。

例如，在學習七年級上冊第四章《圖形的初步認識》時，教師可運用多媒體技術，在屏幕上列出與課本相關的圖形知識。學生依靠多媒體技術所提供的信息進行探索，做出判斷，對知識點記憶的會更深刻。在多媒體的教學中，教師通過多媒體將知識點更為直觀的展示在學生面前，使學生學習的知識更加透徹、更加牢固，更是培養了學生自己的思維轉換能力，對以后初中數學的學習有了很大幫助。

二、創設數學情境，培養學生思維能力

對于剛升入初中階段的學生而言，學生的思維能力還是較弱，尤其是相對比較乏味的數學課堂，因此創設一個有趣的情境對于學生思維能力較弱這一問題可以得到很好的解決。創設有關數學課堂內容的情境，既可以增加學生對于數學這門學科的興趣性、積極性和想象力。讓學生通過自己的獨立思考能力來發現問題、解決問題并掌握問題，也正是實現了理論與實際相結合的觀念。讓學生在學習中找到樂趣并提高自己，認識到數學也不再是簡單枯燥的數字，并使學生的思維能力得到很好的培養。

例如，在學習七年級第八章《一元一次不等式》時，由于學生剛升入初中且本章節的難度較高，導致學生的思維能力不能夠很好的發揮。這時，教師就可以創設相關數學情境來進行講解本章節的知識點，使學生們在課堂上的時間跟著教師的思路走，走進教師創設的數學情境當中。這樣學生便能很快的本章節的知識要領并鍛煉了他們的獨立思考能力。教師創設數學情境，使學生的獨立思考能力得到鍛煉。興趣與知識相結合，更能激發學生的無限思維潛力和創造力。

三、教師鼓勵學生提問質疑，培養學生探索思維

一個好的學生在學習上不會落后，還要擁有質疑問題，提出問題的能力。探索思維是在原有的思維基礎上，打破陳規舊矩，產生新穎的事物。而教師在數學課堂上應多去引導學生、鼓勵學生對教師的講課內容提出質疑，以此來培養學生探索思維，且重在開闊學生思路，啟發學生聯想，提高學生想象力。使學生在解決問題時懂得多去思考，懂得在原有方法中提出質疑，展開創新。教師在課堂上鼓勵學生質疑提問，以此來培養學生的求異思維，提高學生思維轉換能力。

例如，學生在學習九年級《二次根式》這一章節時，，教師在對學生講授完必備的知識之后，此時教師就應該引導學生來質疑提問。像為什么要運用這個公式進行計算？或者說這個公式與其他公式之間又有何聯系呢？使學生在課堂的學習當中學習的不只是課本上的固有知識點，更是能夠通過自己的思考、自己的學習對課本上的知識及教師所講授的知識發出疑問的聲音。學生在這個過程中不僅增強了自己的自信心，更是培養了自己的探索思維，使自己的思維轉換能力得到提高。

總結：

綜上所述，初中階段對學生的思維能力培養至關重要，教師在追求成績的同時，也應關注對學生思維能力的培養。在當今社會急速發展的時代，思維開放的學生在社會中更有利于發展和生存。教師也必須緊跟時代的步伐，與時俱進，給學生提供一個有利、先進的大環境，讓當代的學生在未來不被社會所淘汰。

參考文獻：

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[2]劉玥.在初中數學教學中學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2020（06）：39.