豐富初中數學課堂 創新初中數學教學方法

丁斌

摘要：近年來由于新課改革正在逐步實施，也越來越關注教師的教學方式，教師教學方式的優劣直接關系到教學質量的成效，對此，學校對教學方式也提出了更高的要求，其要求教師在育人教學時要改變傳統的教育思維，創新教學模式，多利用多媒體等介質手段去輔助教學。同時，在教學過程中要重視學生的想法，多傾聽學生的想法對于改革教學方式也是極為重要的，畢竟學生是課堂的被教育者，其主體地位不容忽視。本文就如何通過嘗試新的教學方法提高學生數學學習興趣做簡單的論述。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新

引言：

初中階段數學內容的學習，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，而且能夠培養學生的學習習慣，提高學生的學習能力，也正是因為這樣，由于學校和家長的高度重視，使初中數學課堂教學只注重學生學習結果的評價，而忽視了學生學習過程的評價，導致學生在學習過程中失去了學習數學的積極性。作為初中必不可少的一門學科，初中數學的學習對于培養初中生的思維邏輯也是極為重要的，在新課改的支持下，教師要對初中數學的教學方式上多費點功夫，要不斷的活躍數學課堂氛圍，創新教學方法，讓越來越多的初中生愛上這門學科，提高教學質量。

一、創新課堂教學方式的必要性

大眾意義上的創新課堂不單單是教師教學方式的獨特，還指學生自我的創新意識及思維能力的提升，數學相關的定律及定義至今的變化是微乎其微的，但教學創新的方式卻是多變的。其可以在創新的路上不斷發展，就如同當今社會是變化不斷的，學生作為學習的主體人物，他們需要具備很強的學習能力及適應能力，現今社會的競爭局面也是極其殘酷的，稍有不慎將會被淘汰出局。創新教學方式對于培養學生的創新思維能力是極為受用的，因此，在初中數學的教學課堂上去豐富課堂，去創新課堂是很有必要的，也是很受學生所喜愛的。創新教學與傳統舊式教學不同，歸根到底還是角色認識不足，傳統的教學理念中教師的地位是極高的，他們自顧自的扮演著獨唱的角色，學生只是聽眾卻沒有發表意見的權利，更無雙方之間的交流互動，教師也并不關心學生是否聽明白，教師在課堂上講述教材上的相關內容，教學形式過于乏味，學生對于講授的內容知識更是疲憊，怠于吸收，更甚至有些教師多年的教學方式一成不變，使學生的思維發展能力受到限制，這與現今新課改教學目標是背道而馳的。基于此，筆者認為傳統舊式的教學已不能適應現今新課改對于人才培育的需求，作為一名優秀的教師，需要的是不斷的與時俱進，適應社會的發展，不斷創新自己的教學方式，豐富課堂內容，以學生為主體，了解學生的想法，讓學生真正的愛上數學這門學科。

二、創新初中課堂教學方法的措施

（一）采用開放式課堂教學

開放式課堂教學是創新型課堂教學的基本特征。在初中數學課堂教學中，教師應該給學生充分發揮主體作用的舞臺，讓學生展現自己的才華和特長，積極地參與到課堂教學中來。在整個教學過程中，教師只是課堂教學的引導者，在適當的時候給予學生恰當的引導，讓每個學生都能夠抓住在課堂上的每一次機會，積極踴躍地在舞臺上展現自己。除此之外，教師一定要重視對學生創新思維能力的培養，這就需要教師在課堂教學之前精心設計教學目標和教學內容，重視學生在整個教學內容過程當中的參與度，在課堂教學中給予學生適當的自由，讓學生獨立思考和解決問題。要想構建一個創新完美的數學課堂，教師與學生必須具備統一的思想。課堂是教師和學生的雙向過程，只有在這個過程中使學生和教師之間平等的進行溝通和交流，才能使課堂教學氛圍更加和諧。和諧平等的師生關系，也是學生提高思維能力的基本前提。

（二）創新課堂組織形式

初中階段的學習中，學生的積極性和興趣非常重要。縱觀很多初中學校，教師都不愿嘗試新的教學理念和課堂組織形式，仍然采用原有的一套方案：一支粉筆，一只嘴巴這些基本的教學工具。因為這些教師害怕一旦進行課堂教學改革，就會影響課堂教學效果，從而在課堂教學創新過程中裹足不前。這與當前的教師評價機制有關，因為在很多學校，課堂教學效果的質量直接與教師的工資和薪水掛鉤，甚至和教師的職稱掛鉤，所以在這些學校，不合理的評價機制導致教師在創新課堂教學組織形式的過程中，不敢大膽進行，也就導致了在課堂教學中組織形式比較單一。在新課改中，課堂組織形式進行了最大限度的創新。比如，小組合作式探究就是一種全新的課堂組織形式，教師在這樣的課堂教學中將全班學生進行分組，然后根據每個小組的特點，布置不同的學習任務，這樣就可以最大限度地調動學生學習的積極性，讓每個學生都能在學習數學的過程中獲得參與感和成就感，從而提高學生的合作意識和自主探究意識，進一步提高學生的學習能力。

三、結語

綜上所述，伴隨著新課改的不斷推進，教師要想豐富初中數學課堂教學組織形式，提高數學課堂教學效果，就要不斷創新各種先進的教學理念和教學模式，進一步提高學生的學習能力。

參考文獻：

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