淺談在音樂教學(xué)中滲透德育教育

黃新金

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)科自身的特殊教育功能，深入挖掘音樂教材中的德育因素，巧設(shè)德育點，以聲傳情，以情育人，使音樂教學(xué)真正發(fā)揮凈化學(xué)生心靈、陶冶高尚情操的作用。同時，從多種角度培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);德育滲透

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)音樂教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一但在學(xué)校的藝術(shù)教育中，部分教師在音樂教學(xué)時只注重“教”，而不“導(dǎo)”，教師沒有合理地利用教材中所蘊含的豐富的德育素材。作為小學(xué)音樂教師，要正確認(rèn)識到音樂教學(xué)對小學(xué)生德育的重要性。教師應(yīng)利用音樂課程資源，深入理解，善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育元素，在音樂教學(xué)中，應(yīng)把音樂藝術(shù)的美與思想教育結(jié)合在一起進行，使學(xué)生在音樂的廣闊天地里，受到潛移默化的教育，培養(yǎng)健康向上的審美情感和積極樂觀的生活態(tài)度。

一、挖掘教材的德育因素，在教學(xué)過程中滲透德育

教師在音樂教學(xué)中要牢固樹立德育意識，認(rèn)真鉆研教材，以課堂為陣地，巧設(shè)德育重點。目前的小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富、版面新穎，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以輕松、愉快地引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲中的思想精髓和德育內(nèi)涵。如歌曲《紅星歌》跳躍起伏的旋律，堅定有力的節(jié)奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對革命勝利的向往與追求。在學(xué)唱前，教師讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解潘冬子一心想?yún)⒓蛹t軍的故事。通過學(xué)唱歌曲教育學(xué)生雖然生活在幸福的年代，但還要向潘冬子那樣爭做一名勇敢、堅強、不怕困難的新世紀(jì)好少年。又如在《國旗，國旗真美麗》教學(xué)中，教師出示一面鮮艷的五星紅旗并提問：這是什么？學(xué)生們異口同聲地回答：國旗。教師又問：國旗上面鑲嵌著的圖案是什么？學(xué)生回答：五顆金星。教師講解：五顆星星象征的意義—全國各族人民緊緊團結(jié)在黨的周圍。教師緊接著再問：你們會在哪里經(jīng)常看到國旗伴隨著國歌冉冉升起？學(xué)生們爭先恐后地舉手回答：有的說在校園里每星期一的早晨都舉行升國旗、奏國歌，還有的學(xué)生說在電視里看到中國運動員獲得獎牌時，升國旗、奏國歌……課堂的氣氛不斷高漲。這時，教師引出歌曲《國旗，國旗真美麗》，邊放歌曲，邊利用多媒體課件播放重大節(jié)日時天安門廣場舉行隆重的升旗儀式。學(xué)生邊聽邊看，從歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容等方面加深對國旗的認(rèn)識，明白國旗代表著祖國的尊嚴(yán)，體會國旗的神圣，同時在學(xué)生的心靈深處播下愛國旗、愛祖國的種子。

二、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在音樂劇表演中滲透德育

音樂劇表演要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。讓小小音樂劇走進課堂，它不僅可以拓寬思路，打開學(xué)生的視野，使課堂氣氛生動、活潑，還能在表演中通過肢體語言更好地表達自己對音樂的理解、感悟，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在教《小蜜蜂》時，教師讓學(xué)生扮演小蜜蜂、花兒、綠樹等角色，他們被這一嶄新的藝術(shù)形式所吸引，都想上臺展示自己。不管擔(dān)當(dāng)什么角色，學(xué)生自始至終都興趣盎然。在表演中，孩子們臺詞簡潔，語氣入情。雖然他們表現(xiàn)的不是很完美，但能充分發(fā)揮自己的想象力，流露真情，在表演中感受、體驗音樂的美。在教唱《小烏鴉愛媽媽》時，教師采用音樂劇的形式讓學(xué)生表演小烏鴉是怎樣照顧生病的媽媽。孩子們利用扮演小烏鴉的角色，通過給“媽媽”蓋被子、測體溫、喂藥等表演入情入景，場面感人。扮演小烏鴉的學(xué)生說：“在表演時，我想起了自己生病時被媽媽照顧的情景。”教師及時問：“如果你的媽媽現(xiàn)在就站在眼前，你最想和媽媽說些什么呢？”學(xué)生含著眼淚說：“媽媽愛我才照顧我、關(guān)心我、心疼我。”我想說：“媽媽———我愛您。”還有的學(xué)生說：“等媽媽老了，我一定會照顧她。”通過表演，孩子們真正理解了媽媽的愛，多了一份孝順和體貼，懂得感恩。鼓勵每個學(xué)生積極參與音樂劇的表演實踐活動，不但提高了學(xué)生的表演水平，也培養(yǎng)了學(xué)生與他人相互協(xié)作、和諧共處的能力。

三、借助課外藝術(shù)舞臺，在活動中滲透德育

音樂的課外活動與課堂教學(xué)有著密切聯(lián)系，是音樂課堂教學(xué)的必要補充。音樂教育工作者不僅向?qū)W生傳授音樂知識和技能，還要在課外藝術(shù)活動中滲透德育。可化無形為有形，既直接形象，又容易被學(xué)生接受。教師要立足校園，面向社會，積極搭建更加廣闊的舞臺，以表演形式為手段，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在活動中得到進一步的提高和鍛煉。首先，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，渴望展示自己，獲得教師、同學(xué)的認(rèn)可。后進生也是如此，雖然成績不好，但他們也有閃光點，課外藝術(shù)活動就為他們搭建了展示自我的舞臺。在活動中，他們或唱或跳或演，通過自己的努力贏得了同學(xué)的尊重和教師的贊揚，在這樣的藝術(shù)氛圍中學(xué)生重新找到自我、認(rèn)識自我，增強了自信心。其次，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的養(yǎng)成教育并非一朝一夕，在各種課外藝術(shù)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如在“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生參加文藝匯演后，都會有頒獎儀式。當(dāng)獲獎學(xué)生上臺領(lǐng)獎時，有的學(xué)生一邊行禮，一邊用雙手接過獎狀或獎品，同時會對頒獎教師說，“謝謝老師”;而有的學(xué)生則直接領(lǐng)取獎狀沒有謝意。這時，教師應(yīng)抓住時機，及時表揚有禮貌的領(lǐng)獎學(xué)生，希望學(xué)生要養(yǎng)成懂禮儀、講禮貌的好習(xí)慣。最后，教師借助課外藝術(shù)活動，還可培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。利用形式多樣的課外藝術(shù)活動增強學(xué)生文明健康、積極向上的道德情操，是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的主要形式。如音樂教師組織以班級為單位進行合唱比賽，在訓(xùn)練時學(xué)生知道和諧優(yōu)美的聲音是通過刻苦努力換來的;在表演中學(xué)生懂得只有協(xié)調(diào)一致、團結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績。久而久之學(xué)生的集體榮譽感增強，全班形成“心往一處想，勁往一處使”的良好局面。德育是人格教育的核心。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育、重視德育是每位教師的義務(wù)和責(zé)任。荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。充分說明了音樂教育與德育相輔相成的關(guān)系。作為一名音樂教師應(yīng)循循善誘，加強德育滲透，啟迪學(xué)生的情感，使他們更好地接受音樂教育，使德育之花在藝術(shù)的土壤中盛開得更加美麗燦爛！

參考文獻：

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