新教育，新思考

復學伊始，姚勇文名師工作室的多位老師，有幸參加了北京師范大學廣東省中小學教師發展中心和梅州市教育局聯合主辦的2020年“南粵名師大講堂走進梅州暨勵教講壇系列‘云會講”活動。2020年5月15日19：30，活動正式拉開序幕，北京師范大學教授、博士生導師馮曉英教授為我們帶來了《以活動為中心設計高質量的在線教學》為主題的精彩云直播。馮教授從三個方面啟發我們如何設計高質量的在線教學：1.如何正確認識在線教學？2.如何以活動為中心，設計高質量的在線教學/混合式教學？3.后疫情時代，由在線到混合：設計高質量教學的關鍵策略。

在這次疫情下，很多老師搖身一變成了主播，但有時是我們在這頭激情地講，學生在外面干什么，我們并不知道，即使我們能看見互動面板上學生的互動，但是對面的學生真實的狀態又是什么，我們也不清楚。因此，看不見學生的真實狀態，不知道學生是否真正地參與到了課堂里，不知道學生是否在思考，是我們開展線上教學面臨的最大挑戰。

在如何正確認識在線教學設計時，馮教授談到了在線教學設計的5、4、3、2、1。工作室萬玉婷老師表示，“馮教授的分析和講解讓我了解到線上教學設計應該遵循的一些原則，其中‘2給了我較多的啟示。她指出在線教學設計要實現2個轉變，即‘從以教師為中心向以學生為中心轉變和‘從內容導向的教學向學習導向的教學轉變。在聆聽了馮教授的‘在線教學設計的2個轉變后，讓我明白了我們應該由‘主播轉變為‘導播，在線教學設計中老師不需要包辦課堂，而是要成為學生們的必要助手，只有在教學設計中提高學生的參與度，才能激發學生的思考，這樣才能讓他們真正地參與到課堂教學內容中來。這次會講，讓我對線上教學有了全新的認識，這種教學方式有一系列可實施的教學方式，它不是簡單的學生被動接受課堂。”

馮教授還就“如何以活動為中心，設計高質量的在線/混合式教學”給老師們分享了一些具體的方法。她提到在線教學過程初期，教師要讓學生建立身份認同和歸屬感，形成友好活躍的交流氛圍，通過小組建設，推行小組合作學習，增強小組的凝聚力。她指出在教學初期就應該激發學習動機，明確告知學生在線教學的評價標準和要求，用事實證明他們需要學習老師提供的知識，并把課程知識與學生的已有經驗結合起來，設計啟發性問題和情境導入。在課堂中，教師針對學習過程中出現的各種問題及時引導，這才能讓學生更大程度參與線上課堂，也讓他們可以通過合作探究課堂，從而真正地掌握知識。

同時，馮教授提出，在教學中期我們可以用360度看問題、六頂思考帽、頭腦風暴、辯論、案例分析、角色扮演、問題解決等方法引導學生有效學習。很多時候，老師們常容易簡單地認為線上教學就是把內容講清楚便達到了目的，但是，如果我們能綜合運用這些豐富的方法，不僅能提高自己的綜合教學能力，也能更好地提高學生的參與度，提升學生的學習能力，特別是自律性差的學生不參與課堂的情況也將得到較大改變。