工程項目管理課程思政教學改革與實踐

【摘要】工程項目管理作為一門綜合性和實踐性較強的專業課程，需要教師在加強基礎知識教學的過程中，注重學生實踐應用能力的培養。關于如何加強項目管理教學的實踐效果，以及改革教學模式，已經成為現階段管理課程的重要研究課題。本文根據工程項目管理課程的思政教學改革與實踐提出應對策略。

【關鍵詞】工程項目? 管理課程? 思政教學? 改革實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0227-01

在我國現代化的社會發展中，已經普遍應用工程項目，而且相關企業部門和政府也會應用各種方式來加入此項管理工作。工程項目課程針對管理方法所開設的新學科，融合了工程管理、技術、經濟等眾多理論知識。工程項目管理學科具備較強的實踐性，需要教師在傳授理論知識和基礎技能的同時，加強實踐方面的教學力度，為學生提供更多的實踐機會，應用有效方法從學生的思想和政治理念基礎上實施教學任務。

一、工程項目管理課程思政教學存在的問題

針對工程項目所開展的管理課程在內容講解和應用上具備較強理論性，教師沒有重視實踐教學的重要性，以及思政教學在工程項目課程上的作用。教師太過于看重課堂上的教學方法，對學生的理論知識實踐方面認識程度不高，具體表現在課堂上使用的教材種類繁多，內容也是追求豐富，沒有體現出重點，知識點繁雜。這樣的書本教材對學生來說不僅為其增加了學習難度，而且這種主要以概論為主的內容，也不具備能夠激發學生主動性的作用。工程項目所應用的教學方式過于傳統，教師在課堂上也并沒有和學生進行交流，忽視了學生這個教學主體，以及學生對教師以及這門學科的態度，大多數教師的思想都是學生必須配合，沒有主動去了解過學生的想法，欠缺思政教育。工程項目這種專業課所具備的實踐性很強，但是在實際的教學過程中，教師卻很難將這種實踐性發揮出來，因此，教師需要針對這些問題來開展教學改革工作，使工程項目的管理課程主要以實踐為主，用思政教育理念來實現教學效果。

二、工程項目管理課程思政教學實踐與改革的應用策略

（一）改革教育方式

為了能夠使學生對工程項目的管理課程更好理解，教師需要改革教學方法，將思政教學理念帶入管理課程，從學生的思想和個性特點出發，以滿足學生需求作為教學開展核心，以此來實現高效率的教育目的。比如可以利用一些實際案例來作為學生實踐理論知識的載體，在上課之前教師需要根據教材內容來尋找對應的事件，然后讓學生應用自身所學習到的知識來解答問題，這樣的方式不僅可以使學生對知識加深理解，還能夠在步入社會之前對如何應用這些知識有一個全面的了解，學會如何將理論知識與現實應用結合在一起，真正做到理論與實踐的相互融合。教師除了應用這種案例法來提升學生的實踐效果，還需要在此過程中對學生的思想進行教育，使學生能夠具備良好素質，在處理項目事件的時候可以端正態度。

（二）與社會企業合作，為學生創造實踐場所

教師既要改革工程項目課程的教學方法，也要將這門學科的實踐性發揮出來，積極組織學生與社會企業進行合作，為學生提供實訓基地，以此來作為學生充分應用理論知識的場所，將學生的實踐力激發出來。學校應用與社會工商企業建立合作關系，使學生能夠在實踐的過程中真正接觸到社會資源，熟悉工商管理崗位需要員工具備的能力和素養，從實踐中體會項目管理課程的教育意義和存在價值。以此同時，學校還需要聘請高素質水平的工程管理全能型人才，為學生提供相應指導，并安排教育學生課程的老師到企業內部開展調研工作，使教師的理論基礎和實踐力不斷提升。

（三）應用思政教學來完善教學內容

由于現階段我國工商項目的管理課程沒有統一教學邏輯和教材內容，所以教師在思維和教學方法上存在很大差異，每個人對知識的側重點都不相同，需要教師在真正開展教學過程中，不要對教材過多依賴。教師應對教材內容積極改進，使其能夠對學生的需求給予滿足，不能將自身和學生的思維局限在教材中，受到書本的限制。比如教師可以結合學科所涉及到的范圍，對教材知識進行擴展和補充，當遇到難點內容的時候要為學生留出思考時間，或者成立小組來使學生對知識內容進行討論，展開多種教學形式來帶動學生理解理論性管理知識。例如總結難點知識“風險管理”這一部分內容中，對于這種知識學生可能領會不到重要性，因此教師可以適當添加一些相關的事件，如比較經典的興業銀行虧損案例，這種具體到實際的案例能夠使學生對風險管理引起重視，使學生提升起對工程項目管理這門課程的探索興趣。

通過對工程項目管理課程進行分析，應用思政教學方法能夠有效提升學生在實踐和思想認識方面的水平，也能夠驗證實踐對于學生學習此門科目而言是比較重要且十分有利的。教師應當重視教學實踐對學生的發展作用，在各方面的教學環節上都要積極改革，努力培養出更多管理人才。

參考文獻：

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作者簡介：

呂雪玲（1989.11-），女，漢族，山東煙臺人，助教，本科，主要從事工程管理教育研究。