簡談音樂高考中的樂理教學(xué)

魯麗榮

【摘要】經(jīng)過近幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)高考越來越注重對于樂理知識的考查，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于樂理知識的教學(xué)。而且也發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題，越來越注重對于樂理知識的運用的考查，而學(xué)生在這一方面比較薄弱，因此教師在教學(xué)的過程中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)運用樂理知識的能力，從而更好的幫助學(xué)生提高成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】音樂高考? 樂理教學(xué)? 簡談

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0198-02

對于音樂教學(xué)來說，樂理知識的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有掌握了相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，才能更好的學(xué)習(xí)音樂。而樂理知識也主要包括一些簡單的識譜，讀譜和節(jié)奏，節(jié)拍，音程，和弦等知識，這些比較簡單，當(dāng)然還有一些比較高級的和聲，曲式，旋律，配樂器法等等高級內(nèi)容。為了能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，必須幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好這些樂理理論，才能更好的幫助學(xué)生理解音樂，學(xué)習(xí)音樂。

一、積基樹本內(nèi)在含義

樂理理論課程是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須注重學(xué)生對于樂理知識的學(xué)習(xí)。通過樂理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)，可以幫助學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)，例如可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱，演奏，試聽，欣賞音樂的能力，還可以通過有效的學(xué)習(xí)音樂理論，然后運用到實踐中可以更好的幫助學(xué)生說出，唱出專業(yè)的音樂。音樂中可能有一些樂理基礎(chǔ)知識比較難懂，例如樂理知識中有一些比較難理解的記音符號和術(shù)語，如果并沒有真正理解的話，會使我們所唱出的音樂變得很呆板，因此必須要注重學(xué)生對于樂理基礎(chǔ)知識的理解和掌握，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好的發(fā)展學(xué)生的音樂才能。

二、理論累計不容忽視

一個優(yōu)秀的音樂人必須具備一定的樂理基礎(chǔ)知識，只有這樣才能更好地使音樂人的音樂作品變得更加專業(yè)，更具有價值。因此，必須要注重對于理論知識的積累，只有有扎實的音樂理論，才可以使自己的音樂變得更加完美。如何才能更好的幫助學(xué)生積累理論知識，需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，將一些理論基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，積累樂理知識。而如何才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？需要教師去用幽默化的教學(xué)語言，去幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，將一些枯燥乏味的樂理知識變成一個個跳動的音符，從而去吸引學(xué)生，這樣才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，幫助學(xué)生積累樂理知識，從而創(chuàng)造出好的音樂作品，提高學(xué)生的審美價值。

在對樂理知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于一些不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)展開教學(xué)，因為近年來的音樂高考中更加注重對于一些細(xì)小知識的考查，因此教師應(yīng)當(dāng)注重對于這部分知識的教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的積累知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、積極構(gòu)建知識框架

學(xué)習(xí)完理論知識之后，并不能幫助學(xué)生提高綜合運用的能力，因此還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)一種構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，通過知識框架來幫助學(xué)生更好地理解課上學(xué)的一些基礎(chǔ)樂理理論，通過建構(gòu)知識框架的方法幫助學(xué)生掌握理解樂理基礎(chǔ)知識。通過構(gòu)建知識框架，可以幫助學(xué)生對知識點與知識點之間更好地進(jìn)行聯(lián)系，比較，學(xué)習(xí)，可以更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。從近幾年音樂高考的考試中，我們發(fā)現(xiàn)高考越來越注重對于學(xué)生綜合知識的考查，并不注重對于單個知識點的考查，因此可以通過知識框架的方式來幫助學(xué)生熟練掌握知識點與知識點之間的聯(lián)系。例如有16年的真題，我們可以看出，第一道題要求按照國際標(biāo)準(zhǔn)音寫出大二度，大六度，減七度，增十一度，然后第二題就根據(jù)上面的題，要求寫出第一個音程的基礎(chǔ)上，所有可能構(gòu)成的三四和弦，并且寫出和弦的名稱。這兩道題就互通，如果第一道題你不能解答出來的話，那么第二道題就更不能解答出來。

四、創(chuàng)新思維因材施教

在任何教學(xué)過程中，都必須注重因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點來展開教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在展開教學(xué)的過程中，必須尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生存在的問題展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來展開教學(xué)，可以更好地提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率。例如每個學(xué)生的性格特點和理解能力都各不相同，如果教師采用統(tǒng)一對待學(xué)生的這些特點的話，那么就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要提前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平來開展適合的教學(xué)方式，通過這樣的方式，可以根據(jù)學(xué)生來采用不同的教學(xué)方法，來更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生提高音樂的學(xué)習(xí)。

總而言之，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好樂理的理論知識，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在這過程中也很重要，教師也應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法使用到教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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