合理配置習(xí)題 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 構(gòu)建高效課堂

白金興　孫柏德

【課題】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的調(diào)查研究與高效課堂的構(gòu)建》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1279。

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0107-01

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的提升與進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率是深化課程改革的關(guān)鍵。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化？如何構(gòu)建高效課堂？是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題和需要攻克的難關(guān)。讓學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是數(shù)學(xué)教師一直追求的目標(biāo)，也是我們進(jìn)行高效課堂教學(xué)研究的根本目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者從合理配置例題、練習(xí)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，奠基高效課堂。

“打鐵還需自身硬”，要打造高效課堂，教師必須有深厚的業(yè)務(wù)功底。能力強(qiáng)，水平精湛的教師才能贏得學(xué)生的信賴，甚至成為學(xué)生的良師益友。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，廣博的專業(yè)知識(shí)，還需要在內(nèi)化的同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)才能深入淺出、妙趣橫生，充滿幽默感，富有啟發(fā)性。只有外學(xué)內(nèi)化，兼收并蓄，才能奠基高效課堂。

二、實(shí)施集體備課，充實(shí)高效課堂。

首先，教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，合理組織教材，分配課時(shí)，安排教學(xué)內(nèi)容，凝聚集體智慧，博采眾家之長，仁者見仁，智者見智，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。集體備課，還可以引發(fā)參與者智慧火花的碰撞，互相揚(yáng)長避短，降低教學(xué)梯度與坡度，補(bǔ)充教師個(gè)體認(rèn)知的缺失和不足，明晰教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效益，促使教師專業(yè)水平更快、更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)，力爭優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、合理配置例習(xí)題，占據(jù)高效課堂陣地。

數(shù)學(xué)教師常常為鞏固知識(shí)而煩惱，為學(xué)困生的進(jìn)步感到困惑。習(xí)題的呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，課堂教學(xué)時(shí)，積極開發(fā)和挖掘教學(xué)資源，編制實(shí)用性強(qiáng)、直觀生動(dòng)易于接受的例題、配置典型性習(xí)題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)層次明晰化，教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。數(shù)學(xué)教師憑借例題、習(xí)題的精巧設(shè)計(jì)，克服粗制濫造的教輔讀物坑害學(xué)生的詬病，發(fā)揮好例題的導(dǎo)和習(xí)題的學(xué)，占據(jù)課堂教學(xué)的主陣地，使教師成為高效課堂的引領(lǐng)者，消除學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，為高效課堂的實(shí)施起到推波助瀾的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，鑄造高效課堂。

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)靈活機(jī)動(dòng)地選擇最合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)和分層作業(yè)。打破常規(guī)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施先學(xué)后教的“翻轉(zhuǎn)課堂”，由淺入深，由易到難，活而不亂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對(duì)新教材的“螺旋式上升”編排特點(diǎn)。對(duì)于綜合性比較強(qiáng)的問題，按層次結(jié)構(gòu)分解為幾個(gè)比較簡單的小問題，使練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度和梯度，緩緩上升，讓不同能力的學(xué)生得到不同程度的思維訓(xùn)練和能力提高，同時(shí)關(guān)注課堂活動(dòng)的組織，積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)、誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效性，鑄造高效課堂。

五、營造學(xué)習(xí)氛圍，保障高效課堂。

教得好不如學(xué)得好，會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，至關(guān)重要。自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的兩種重要方式，在課堂上要注重情境創(chuàng)設(shè)，積極營造適合學(xué)生探討的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、敢說、會(huì)說、勤交流、善合作、敢展示。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇見新問題或難題要敢于面對(duì)，不繞道而行或望而卻步，要積極尋求突破口，想方設(shè)法嘗試解決，不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的信心和決心?；钴S的課堂氣氛使學(xué)生思維得到啟迪、能力得到發(fā)展，個(gè)性得到彰顯，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，保障高效課堂的教與學(xué)，使學(xué)生能夠賞其美，悟其理，領(lǐng)其魅。

六、優(yōu)化教學(xué)資源，助力高效課堂。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式發(fā)生了變化。課堂教學(xué)中，電子白板、交互式一體機(jī)等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，從聲、光、色、形等各個(gè)方面，讓學(xué)生多種感官接受知識(shí)，改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。使教師摒棄了單純以粉筆加黑板、教師加書本的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取大量的教學(xué)信息，直觀形象地完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，動(dòng)態(tài)演示圖形，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，既優(yōu)化了教學(xué)資源，又助力了高效課堂。

總之，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用高效課堂教學(xué)的策略，由無效改進(jìn)為有效，進(jìn)而提高到高效，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能真正使教育成為學(xué)生幸福成長的奠基石。