淺析小學音樂教學策略探究

翟曉榮

摘要：在如今國家對素質教育嚴格要求的前提下，培養學生德智體美勞全面發展成為學校的重要任務。因此音樂教育成為小學教育階段的一個必備環節。小學音樂教學中，作為一名音樂老師，對于剛剛接觸音樂知識的小學生來說，又是一大考驗。所以在小學音樂教學中如何有效提高學生的綜合素質，培養學生的音樂素養，是每位小學音樂老師面臨的亟待解決的問題。

關鍵詞：小學音樂;興趣;人格魅力;情境

引言：

在小學的學習過程中，音樂雖然不是主要學科，但是也是小學學段學習的重要部分。學好了音樂不僅可以陶冶學生的音樂情操，而且對其他學科的學習也有輔助作用，能提高學生學習的積極性和自信心。對以后學生的音樂素養的培養奠定基礎，增加學生的課外興趣。但是，有些小學因為物質條件的影響，音樂課還不太完善，音樂教師專業性差。因此，各小學應該認識到小學階段的音樂教育的重要性，作為一名音樂教師，更應該把專業的音樂知識教授給學生，從小提高他們的音樂素養和綜合素質。在小學音樂教學中該怎樣就行有效教學呢，下面筆者做簡單經驗總結。

一、充分發揮教師的人格魅力

在小學音樂課堂上，音樂教師是課堂的主角，教師的一言一行、形象氣質、語言表達等都展現在學生的面前。教師的為人處世、對人態度、理想信念等都影響著教師以德育人的成效，教師的人格魅力比專業知識水平對學生的影響更明顯。因此，音樂教師的人格力量是影響教學目標實現的重要條件。如何讓音樂教師的個人魅力發揮到極致，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂教師，讓孩子成為音樂教師的忠實粉絲？音樂教師可以做以下嘗試：首先利用好肢體語言。在音樂課上不僅需要美妙動聽的語言表達外，肢體語言也很重要。比如對于低年級的學生給予適當的撫摸小腦袋和擁抱，給予高年級學生友好的拍拍肩膀或是真誠的點點頭，以此來傳遞對他們的愛，拉近教師和學生的距離。教師每個真誠的微信和鼓勵的眼神都是充滿“魔力”的?？傊?，你要想辦法成為學生心目中的偶像，讓他們崇拜你，自然就愛上音樂課了，這就需要音樂教師不斷提高自身的素質。一位優秀的教師可以讓學生愛上他，喜歡上這個學科。所以小學音樂教師在教學中要注重個人魅力的展示，讓學生愛上音樂課。

二、利用多媒體技術激發學生學習音樂的興趣

“微課”“云課堂”“慕課”等一些新興詞語開始進入我們的視線，這是一種符合當代教育要求的在線網絡教育資源，對其充分利用，可以幫助學生自主學習。因此融合互聯網+信息技術運用到教學中是十分必要的。傳統的音樂教學方式已經不能滿足現在學生學習的要求，尤其是音樂教學中，更應該結合多媒體教學來完成小學的音樂課程。精美的PPT、美妙動聽的音頻、網上搜集來的相關視頻等都屬于多媒體教學的范疇，小學音樂教師可以充分利用好這些資源，讓每節音節課都充滿色彩，讓每個學生都愛上音樂課。在當代網絡大環境下，利用多媒體教學培養學生學習音樂的興趣在很多小學已經普及。但是有些學校還是沒有充分利用起來，比如在音樂課上播放音樂音頻的時候，老師不太關注學生，學生容易“開小差”、思路不集中等;在音節教學中結合視頻教學時，播放一些不適合小學學段學生觀看的視頻等。存在這些問題的關鍵因素主要是現在網絡太復雜，沒有專門的音樂網絡資源供老師參考。因此當下解決這一問題很重要。

三、創設音樂教學情境

利用情境教學是教師在課堂教學中一種常用的行之有效的教學手段，也是激發學生對音樂學習興趣的一個重要方式?！兑魳氛n程標準》中指出，教師在課堂上要充分利用各方面的資源，設計生動有效的、直觀形象的音樂課堂，讓學生在生動具體的音樂情境中學習音樂，體會樂律的美妙，提高學生的綜合音樂素養。培養學生音樂素養的過程就是培養其藝術實踐的過程，教師要積極引導學生參與各項音樂活動，為學生創作輕松和諧的環境氛圍，讓學生走進音樂，充分獲得音樂審美體驗。比如，在教學自制打擊樂器創造不同聲響時，可以用欣賞樂曲為前奏，讓學生傾聽幾種不同物品敲擊發出來的聲音，感受不同的敲擊方式產生的不同的音響效果。然后以兩三個學生為一組來尋找能發出聲音的物品，并敲打出聲音，并運用不同的敲打方式創編一組音樂來表現一個主題。這時學生們會非?；钴S，積極合作，積極參與。

這樣的教學情境，可以把學生的潛能充分激發出來，提高學生的獨立思考能力，鍛煉了學生動手操作實踐能力，增強創造意識，培養學生的藝術思維。

結束語：

綜上所述，在小學音樂課堂上的教學方式很多，作為一名音樂教師要把提高自己的專業素養放在首位。在課堂上要把學生的興趣愛好充分激發出來，利用好情境教學方式讓學生愛上音樂，學好音樂。從小學開始，不斷培養學生的藝術思維，藝術氣質，對學生以后的音樂學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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