讓書香潤澤孩子童年

王小英

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重課外閱讀，這符合語言課程改革的基本理念。目前，學(xué)生的課外閱讀面臨的問題是內(nèi)容是否健康和優(yōu)秀，閱讀形式的選擇是否正確，閱讀方法是否科學(xué)。因此，有趣的閱讀內(nèi)容，互動的閱讀指導(dǎo)，豐富的展示平臺，積極的評價方法等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課外閱讀滋潤孩子的童年。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 課外閱讀? 策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0066-02

童年，應(yīng)該有閱讀的滋養(yǎng)，應(yīng)該有書的氣味。因此我充分考慮孩子的閱讀興趣，改變孩子單調(diào)，功利的課外閱讀狀態(tài)，尊重孩子的本性，注重學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀，擴(kuò)大閱讀內(nèi)容，積累語言文化，引發(fā)創(chuàng)新人才和和諧人格的發(fā)展。

我嘗試從三維視角構(gòu)建快樂閱讀的基本框架，即優(yōu)秀的書目推薦——閱讀方法引領(lǐng)——閱讀課程指導(dǎo)——活動平臺構(gòu)建——閱讀推廣系列實施——閱讀評估支持等，將課外閱讀指導(dǎo)落到實處。

一、推薦優(yōu)秀閱讀書目，開啟閱讀之門。

為了讓孩子從功利性閱讀中解放出來，為了讓孩子感受到閱讀帶來的觸覺和快樂，做好高品質(zhì)書籍的推薦，引領(lǐng)孩子們從喜愛的書開始，進(jìn)入廣闊的閱讀世界。在為孩子提供書籍的過程中，將適合兒童年齡特征和閱讀興趣的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品匯編成清單，以便他們選擇喜歡的書籍。在老師的推薦基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子定期開展“好書推薦”活動，并要求孩子們制作“好書推薦”卡。學(xué)生們不斷推薦他們認(rèn)為最令人興奮的書籍，并互相交流，增加閱讀量。還種方式給孩子提供了一個動態(tài)閱讀資源庫，是提高兒童閱讀興趣的重要途徑。

二、教會學(xué)生如何閱讀，提高閱讀能力。

課外閱讀的量很重要，但很難達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在保證課外閱讀量的基礎(chǔ)上，還要確保閱讀的“質(zhì)量”。因此，教師必須提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，使課外和課外閱讀相得益彰，共同提高學(xué)生的閱讀能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生將課堂閱讀中的閱讀方法和經(jīng)驗遷移到課外閱讀，通過學(xué)生的熟練操作，提升學(xué)生的閱讀技能，為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)。如：用含義不同的符號來繪制重要內(nèi)容;在書頁的空白處做出評論;做摘要，整理閱讀大綱;擴(kuò)展想象力，推理，分析，評價，寫作經(jīng)驗，將書讀“厚實”。

2.多數(shù)孩子閱讀書籍只用眼睛掃描，往往忽略了文字背后的精彩。鼓勵學(xué)生用眼睛去捕捉，用心去感受，用生命來體驗，仔細(xì)咀嚼作品的思想內(nèi)涵，人文魅力和優(yōu)秀的文筆，從而實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時代，通過閱讀活動，除了吸收語言、文化、思想、科學(xué)等領(lǐng)域的信息外，還要進(jìn)行一定的思考處理。此外，應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀材料中的典型語言模式，積累各種語言材料，并獲得表達(dá)經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍時有明確的狩獵目標(biāo);然后指導(dǎo)他們將閱讀和思考、閱讀和寫作、閱讀和社會實踐相結(jié)合，在思想認(rèn)識、思維方式、語言積累和實踐能力等方面學(xué)有所獲。

三、注重閱讀課堂的指導(dǎo)，點燃閱讀激情。

小學(xué)生的閱讀水平及能力處于較低水平，需要科學(xué)有效地指導(dǎo)。教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況開展好書推薦課，閱讀指導(dǎo)課，閱讀欣賞課等以獲得良好的教學(xué)效果。

好書推薦課。故事類的作品，可講述一個有趣的情節(jié);文采優(yōu)美的作品，可大聲朗讀;知識性強(qiáng)的作品，可講述涉獵到的知識;篇幅更長的作品，可以介紹整本書的內(nèi)容，也可以使用現(xiàn)代媒體播放一個精彩場景，或一個敘事，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。 閱讀指導(dǎo)課。老師通過激發(fā)興趣，結(jié)合語言和文本的內(nèi)容和形式特征來提示閱讀路徑，采取“一篇帶多篇”的方法，從整體開始，快速捕捉文章主題，理清文章的脈絡(luò)，然后逐章閱讀，品味章節(jié)中優(yōu)美的意境、豐富的情感、獨特的表達(dá)……閱讀者的思想、情感與作者、文本再一次互動、碰撞，最后回歸全文。

閱讀欣賞課。對于一些文學(xué)性強(qiáng)作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀品味，重點閱讀作者使用語言和寫作的技巧，感悟其表達(dá)方式，積累優(yōu)美的句子和段落，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的語言水平和欣賞能力。

四、以讀促寫讀寫結(jié)合，提升文化素養(yǎng)。

閱讀和寫作是相互聯(lián)系，相互影響的。寫作能力的提高必須要有正確和有效的閱讀方法。不摘錄，不做筆記，不寫評論，最終不會有太大用處。因此，教師在引導(dǎo)課外閱讀時要求學(xué)生寫閱讀筆記是非常必要和有用的。可以從標(biāo)題，內(nèi)容概要，文章的要點和優(yōu)美的句段等提取摘錄，做批注，并且累積知識。可以寫下閱讀體驗和感悟，將對文本感性認(rèn)知提升到理性認(rèn)識，通過模仿進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。在指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記時教師要提醒學(xué)生注意積累材料的歸納和分類，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化，用時得心應(yīng)手，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

五、積極倡導(dǎo)激勵評估，體驗閱讀的快樂。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀熱情，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮評價的反饋和激勵作用，積極推進(jìn)激勵評價，并及時進(jìn)行綜合評估。同時，定期組織各種比賽，讓盡可能多的學(xué)生享受并展示自己的才華。

語文教學(xué)不僅是一本薄薄的教科書，也是一本本優(yōu)秀的兒童文學(xué)。我們相信，通過我們的共同努力，更多的孩子將在書籍的沐浴下，享受童年的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部制定.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）

[2]徐冬梅.徐冬梅談兒童閱讀與母語教育.長春出版社.5-40（著作）