幼兒安全事故防范及自救自護能力培養強化策略

【摘要】幼兒安全事故防范的主要目的，是培養幼兒學會生活的基本品質，讓其學會獨立。在日常生活中，要向幼兒講解安全事故防范的相關知識，有針對性地培養幼兒的自我防范能力，提升幼兒的自救技能。

【關鍵詞】幼兒安全? 自我防范? 自救保護能力

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0015-01

安全工作是幼兒園工作中的重中之重，只有保證幼兒的生命安全，才可以有效開展其他活動。在幼兒園一日生活中，我們從生活教育、主題活動、游戲活動以及家園共育這幾方面入手，積極展開幼兒安全自我防范和自護能力的相關探索，提升幼兒的自我保護能力，推動幼兒身心健康成長，為幼兒以后的健康生活，打下堅實的物質基礎。

一、積極引導，提升幼兒安全防范意識

在主題式游戲化活動中，教師要扮演好“教”這一角色，設置游戲動作，讓學生自己發揮想象力進行創作，因為幼兒才是教學活動中的主體。教師要向幼兒講解怎么做動作，不能推小朋友，不可以用玩具砸向小朋友。在主題式游戲化教學活動過程中，教師在教授幼兒動作的基礎之上，啟發幼兒發揮想象力，激發幼兒的創作能力，還要有效提升幼兒的自我保護意識。在這一過程中，教師主要負責引導幼兒發展創造性思維，雖說幼兒是主題式游戲化教學活動的主體，但在此環節教師發揮著至關重要的作用。教師要根據幼兒的具體情況，合理安排游戲環節，可以以學生感興趣的話題作為切入點，科學開展游戲環節，避免危險的游戲活動。鑒于幼兒理解能力基礎薄弱，教師在開展游戲的時候，應該盡量規避復雜的、難度高的、超過幼兒理解范圍之外的游戲，依托游戲的特點，激發幼兒的熱情，認真講解游戲過程中的注意事項，避免游戲過程中出現意外。

二、合理投放游戲材料，教授幼兒自我保護方法

教師可以根據農村幼兒園的具體特點，因地制宜，投放不同的游戲材料。小班、中班、大班的兒童，需要的游戲材料都不一樣。小班的學生年齡比較小，思維邏輯尚未發展成熟，對外界事物的好奇心比較強，主要是培養幼兒的形象思維，運動經驗特別少。所以，教師要設計安全性比較高的游戲材料，順利開展游戲活動。比如，給小班的學生創建合理的游戲氛圍，分配給他們一些積木材料，像搭建房子之類的，有意識地鍛煉兒童的動手能力，開發幼兒的發散性思維;戶外活動“趕小兔”，鍛煉幼兒的協調能力;在玩沙游戲中，加深幼兒之間的交流，教師在分配材料的同時，要調動幼兒的游戲積極性，幫助幼兒開展游戲活動。教師要告訴幼兒具體的游戲規則，不能攜帶小刀等尖銳的物品，在開展戶外活動時，應該遵從教師的要求，不能擅自離開活動，在游戲活動中不能推推搡搡，應該禮讓其他小朋友[1]。

針對年齡比較大點的學生，教師要投放功能全面的游戲材料，鼓勵幼兒積極探索，開發動手能力。比如制作一些1元、2元、5元的紙幣代替材料，讓幼兒擔任消費者、商販的角色，鼓勵幼兒積極參與商鋪的買賣活動，教師要啟發孩子運用新鮮的玩法。教師可以組織類似110、119的演練活動，告訴幼兒在遇到危險時，可以撥打電話求助，不能相信陌生人，針對陌生人向自己求助時，應該首先報告給家長或者老師，在家長或教師的帶領下幫助其他人。

三、深化游戲實踐，培養幼兒安全自護的習慣

在開展自主游戲活動時，孩子們會自發組織起來，快速進入游戲情境中，扮演好游戲角色，像玩老鷹抓小雞、草地上放風箏、螞蟻搬豆、玩過家家等等，教師要根據孩子們愛玩的游戲，合理開展主題式游戲教學方案，教師可以幼兒自主選擇，積極調動學生的學習積極性。與此同時，教師要改變傳統教學觀念，要尊重幼兒的天性，讓孩子們通過游戲活動，提高團結合作能力，教師要及時指導幼兒解決游戲活動中的問題，確保游戲活動有效進行。教師要充分發揮幼兒的主體作用，觀察為主，及時指導幼兒在操作過程中的問題，完善操作步驟，鼓勵幼兒充分發揮想象力，促進創造性思維的發展。比如通過表演活動《落隊的天鵝》，讓幼兒在游戲表演過程中，感受到落隊之后的孤獨無助，教育幼兒不能隨便脫離集體。除此之外，要教幼兒謹記父母、老師的手機號碼、父母的工作單位地址，在遇到危險時，可以向警察叔叔求救，或者穿制服的環衛工人，如果與家人走失的話，不能隨意走動，可以留在原地等父母回來。教師要在實際游戲過程中，滲透給幼兒自我保護的理念，教會幼兒基本的自我保護手段。

總之，加強安全教育、培養幼兒的自我保護能力是幼兒園工作的重中之重，它與幼兒的生命安全具有重要關聯，因此，在實際幼兒教學過程中，教師要不斷深化幼兒自我保護的理念，教會幼兒基本的自我保護方法，推動幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]符雅琳.淺談幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預防[J].兒童大世界（下半月），2018（9）：251-252.

作者簡介：

張超（1987-），女，漢族，山東東營人，二級教師，研究方向：學前教育研究。