STEAM教育應用于通用技術課程的可行性分析

【摘要】本文分析了STEAM教育應用于通用技術課程應遵循的原則，以此體現STEAM教育應用于通用技術課程的可行性。

【關鍵詞】STEAM教育? 通用技術課程? 可行性

【中圖分類號】G633.93 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0228-01

STAEM教育，是將“科學、技術、工程、藝術、數學”結合到一起，一種綜合性的教育方式，這種教育方式強調將原本分散的學科內容，通過課堂融合，形成一個密不可分的整體，以應對將各個學科割裂開來造成的難以創造性解決復雜的科學技術問題，培養學習者創新能力。

當前，我國高中通用技術課程處于改革轉型期，其目的就是從分科逐步走向綜合?！镀胀ǜ咧型ㄓ眉夹g課程標準》對通用技術課程的性質進行了詳細的解釋和說明，“技術課程的特點是具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調綜合運用各學科的知識。在具體的學習過程中，學生不僅要綜合運用已經學過的語文、數學、物理等常見學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理等方面的知識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習[1]”。綜合來看，通用技術課程本身就具有一定的STEAM教育理念。

1.STEAM教育與通用技術課程的融合

根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版）》，通用技術學科有技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力五個方面的核心素養。技術意識體現了技術的社會性，是技術學習的價值體現;工程思維和創新設計反映了學生思維發展、問題解決、創新能力等方面的自主發展;而圖樣表達和物化能力則是實現技術的形態轉換、技術操作、加工創造的必要條件和基本過程。通用技術課程鼓勵以項目進行學習，在項目中學習更多的知識。通用技術課程的實踐活動立足生活世界和技術世界。是一個發現問題，明確問題，設計方案實施，問題解決，評價問題解決的過程。在學習的過程中，學生要充分運用“數、物、化、生”等科學知識，“語、史、政”等人文知識，“美、音”等藝術知識，認識和解決技術問題。

在STEAM教育中，科學幫助人類社會認識自然、解釋自然的客觀規律;而技術和工程則是支持人們實現對自然界的開發和利用，解決社會發展過程中遇到的難題;藝術則幫助人們以更加美好的形式來豐富世界;數學為人們發展技術、工程等提供基礎性工具。STEAM教育對問題分析、解答的過程更加看重，具有較強的任務驅動性，有助于打破學科體系之間的界限，達到各學科知識的融合和鞏固提升。

學生知識的獲取、思維和能力的形成與提高、素養的提升都是在一系列的學習活動中完成的，無論是STEAM教育還是通用技術學科教育都是建立在學生認知規律的基礎上。在通用技術課程中，學生在老師的引導下，在任務的驅動下，在實踐活動的體驗中學習。學生由原來被動接受知識的課堂變為自己主動參與、互動式的學堂，有認知驅動力，教學課堂由原來的“學會”上升為“會學”，學生的創新能力、實踐能力等均得到提升。STEAM教育與通用技術學科教育相契合。

2.STEAM教育應用于通用技術課程應該遵循的原則

（1）綜合性原則

STEAM教育強調各個學科的綜合。但是這個綜合是相對的，不是絕對的，并不是科學、技術、工程、藝術和數學中的每一個領域在每個教學內容中都要全部涉及到。因此對于教學內容的選擇一定要具有相對綜合性。

（2）實踐性原則

STEAM教育更加強調學生在“做”中學，作為建構主義的產物，它更加強調學生在自己體驗中、在同伴合作中、在教師引導中構建自己的知識體系。因此對于教學內容的選擇一定是要具有一定實踐性的。

（3）切合性原則

教學內容的選擇要切合學生的發展現狀，適合學生所在環境的特點，不能在設計教學內容時脫離學生實際，要把握難易度，應該在學生可以接受而又有所提高的范圍內，要在學生的最近發展區內。同時，選擇的教學內容要對學生的學習、發展有重要意義，應該是《教學大綱》里面規定的學生必須理解和應用的內容。在符合學生的知識和能力水平的前提下，學習才有意義，學生在學習過程中獲得的經驗、知識才能夠有效的應用于新的環境或者情境中，否則學生機械記憶或者照搬照抄，遺忘的幾率比較大。因此對于教學內容的選擇一定要切合學生實際情況。

結語

課堂是教學的基本組成單元，它對于教學進化有著直接影響，把STEAM教育理念融入到通用技術課堂，將科學、技術、工程、藝術和數學有機整合到一起，能夠進一步增進不同學科之間的聯系，進而推動跨學科教學，讓探索發現成為學生學習的動力，并盡可能使學生養成深度學習習慣。培養既有創新思維、又有解決實際問題能力的學生，是STEAM教育想做的，也是通用技術的目標。

參考文獻：

[1]顧建軍.普通高中通用技術課程的目標[J].人民教育，2005（19）：33-35.

作者簡介：

丁文靜（1992-），女，寧夏平羅人，碩士研究生，二級教師，研究方向：通用技術學科。