“愛”是管好班級的前提

胡秀容

【摘要】班級管理中愛的力量是無窮的，沒有愛就沒有教育，我們要把滿腔的愛毫無保留地灑向每一個學生。本文通過闡述以愛動情，尊重學生;信任學生，揚長避短;以愛動心，用嚴導行;深入家庭，以愛傳道等方式來愛每一個小學生。

【關鍵詞】愛? 管好班級? 前提

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0206-02

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”教書育人的過程是師生心靈之間交流的過程，為了達到立德樹人的目的，班主任需要以深沉的愛激起學生熱愛生活，用高尚的師愛去教學生如何愛。有一首兒歌《愛我就抱抱我》，唱出了我們現在的學生對愛的渴望，渴望得到身邊其他人的關愛和認可，特別是老師的愛。每一個人都需要愛，特別是小學生，班主任只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。

一、以愛動情，尊重學生

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“沒有愛，就沒有教育。”因此班主任想要教育好學生就必須愛每一個學生，這種愛必須是發自內心的，真摯無私的愛。一個充滿愛的老師，他心中的每一個學生都是一個個鮮活的生命，因此班主任要善于發現學生的閃光點。我以前接過一個全校出了名的問題班級，那時候我剛畢業沒多久，不懂得如何愛學生，對于一些調皮的學生我都是采取簡單粗暴的高壓政策，慢慢的我也變成了一個潑婦，每天進班級的第一件事情就是“破口大罵”。對于那些屢教不改的問題學生，我一次又一次的重重處罰，動不動打電話給家長投訴。在我的高壓政策下，班上的學生確實很“聽話”。但是每次進到班級的時候我總能感覺到學生的敵對情緒，上課也是死氣沉沉，不聽課的學生越來越多。我全身心地付出，卻換不到學生的愛。于是我向優秀的班主任請教，她說過一句話我至今記得清清楚楚：“你自己都不愛學生，學生怎么可能愛你？換位思考，將心比心你就知道如何愛學生！”從那以后，我一改常態，堅持以表揚為主的教育原則。課堂上我不再大聲訓斥無心聽講的學生，而是表揚認認真真聽課的學生。在一次又一次的表揚中，聽課的學生也越來越多，課堂教學效果也越來越好。對于一些問題學生，我也進行了反思，發現其他學生一樣的帶著有色眼鏡看待他們，越是對他們冷嘲熱諷他們越是沒有信心去學習和生活。面對這樣的學生，班主任更加不能歧視他們，甚至是挖苦他們，應該發現他們的閃光點，及時地表揚他們。逐漸地，我發現他們眼中多了一份信任。

二、信任學生，揚長避短

心理學家告訴我們：良好的心境能使人的認知活動和意志活動容易被調動起來。管好學生是班級管理的主要內容，促進小學生德智體美心等全面發展。小學生身心各方面都不成熟，心理也處于較低階段，他們渴望得到別人的肯定和贊揚，特別需要班主任對他們無私的愛。愛學生就是要培養學生的親情意識，讓他們在愛的世界里茁壯成長;愛學生就是要善于發現他們的閃光點，讓他們不斷發揚自身的優點，學會用積極的態度去克服困難;愛學生要讓他們樹立愛的意識，去面對每一件事，每一個人。

作為班主任就要學會如何愛每一個學生，尊重每一個學生，善于發現他們身上的閃光點。以前我班上有一個學生叫小夢，性格內向，害怕做作業，學習成績也不理想，但是她很愛勞動，每一次勞動她總是很認真的完成任務，我抓住了她這一優點，只要一有機會，我就當著全班學生的面表揚她。與此同時，我告訴她如果學習也像勞動一樣認真，成績就會很快提高。我經常鼓勵她多看一些課外書，時不時地輔導她。慢慢地她成績也有了明顯的進步！

三、以愛動心，用嚴導行

在日常感激管理中，我們如果發現學生的錯誤或缺點時，要及時給予批評指正，讓他們明辨善惡是非。相反如果我們過于強調“愛”學生，對于他們的錯誤沒有及時的指正和批評，就會讓小錯最終釀成大錯。作為班主任我們不僅僅要嚴格要求學生的日常行為習慣，更要要求他們要有一個健全的人格。比如有一部分小學生有隨地扔垃圾和吐痰的行為習慣，首先我從思想上認識到這些行為的危害性，組織他們去查閱有關資料，并在班上組織環保知識競賽，讓他們更進一步意識到環保的重要性，慢慢的他們也改掉了這一不良行為習慣。因此我們要嚴格要求學生，以愛動心，用嚴導行，才能遏制不良行為習慣的形成。

四、深入家庭，以愛傳道

家庭教育是學校教育的重要組成部分。在管理班級的時候，我們經常會發現一些家長文化素質比較低，對教育知之甚少，教育孩子的手段也是簡單粗暴，沒有去關注學生的內心需求。對于這樣的情況，我帶著學生進行家訪，跟家長談心，向家長們傳授正確的教育子女的方法。慢慢地家長也有了一些正確教育子女的方式方法，讓愛滲透到每一個地方。

捷爾任斯基說過：“只有用愛才能教育好學生。”在班級管理工作中，愛是喚醒學生心靈的力量，是班級管理工作的前提。我們只有對小學生傾注更多的愛，他們才能更加健康茁壯地成長。

參考文獻：

[1]黃敏.淺談如何提高小學生班主任工作的有效性[J].新課程（小學），2018（9）.