談新形勢下提高初中語文教學有效性的措施

馬春

摘 要：近年來我國愈加重視教育發展，出臺了一系列關于中小學教育的政策，構建了有利于中小學教育發展的新形式。本文主要以初中語文教學為切入點，進一步分析了我國傳統教學模式存在的弊端，以及如何在新形勢下提高語文課堂教學有效性的具體措施。

關鍵詞：教學模式 學習效率 知識體系

隨著我國新課程改革的不斷深入，在語文教學過程中，教師的教學觀念、教學方法以及學生的學習習慣和學習方式都有了較大革新，隨著諸多新型元素的注入，也使得語文教學煥發活力。在新形勢的大背景下，語文教師要加強對科學教學的認識與反思，不斷創新教學方法，豐富學習資源，充分調動學生的學習興趣。

一、傳統教學模式存在的弊端

1.學生學習興趣較低

就我國課堂教學情況來看，集中授課方式在一定程度上存在弊端。例如在學習過程中，總有個別學生的學習能力差，知識接受程度低，跟不上教師的授課節奏，長此以往，學生就會失去學習興趣，甚至產生厭惡學習的情緒。

2.教學方式過于單一

由于長時間受到我國應試教育體制的影響，致使教師授課模式較為單一。就我國教育教學課堂的整體情況來看，在進行課程講授時，教師通常采用講述與傳統板書相結合的形式，教師講、學生聽，教師寫，學生記。這樣的課堂模式較為枯燥，學生容易注意力不集中，學習興趣低下，不利于學習效果的整體提升。

3.教學內容較為落后

近幾十年來，我國經濟發展迅速，社會生活有較大變化，而教學內容更新慢，與時代發展具有一定差距。在現代化的新形勢下，信息獲取渠道更多，這也在不斷地促進現階段學生思想意識的提高。而教學內容沒能隨著時代發展進行更新，使其不能滿足現階段學生的學習需求。

二、新形勢下提高初中語文教學有效性的措施

1.調動學生的興趣，發揮學生的主觀能動性

學生的學習興趣是影響其學習效果與課堂教學有效性的重要因素，因此在教育教學過程中，教師要突破傳統教學模式的弊端，充分調動學生的學習興趣，并不斷發揮其自身的主觀能動性，使其能主動進行學習。

調動學生的學習興趣，主要通過以下三個方面：

第一，打造和諧融洽的課堂氛圍。我們大部分的課堂教學氛圍較為沉悶、嚴謹，雖然這樣的學習氛圍能幫助教師完成教學內容的講授，但由于其沒有實現師生之間的良好互動，容易造成學生學習興趣低下、注意力不集中的情況。因此在課堂教學中，教師可以加強師生間的互動，并通過在課堂教學中引入相關的案例、運用較為幽默的語言來進一步拉近師生之間的距離，為學生構建和諧融洽的課堂氛圍。

第二，教師可以為學生構建情境式教學。在課堂教學中引入情景式教學法，能幫助學生將書本知識與生活實際相聯系，進一步提高學生的理解能力。

第三，教師要為學生構建系統化的知識體系。知識體系的構建是對所學知識的有效梳理，不僅能提升學生的學習效率，還能進一步幫助學生明確自身在學習中的不足之處。因此教師要充分重視知識體系對學生學習的重要作用，并根據學習能力以及知識基礎來為學生構建有針對性的知識體系，使學生充分發揮自身主觀能動性，有效彌補自身的不足之處。

2.創新教學方式，提高課堂教學效率

在現代化教學中，教師要順應時代發展改變傳統單一的教學模式，不斷創新教學形式，推動我國教育水平的整體提高。

創新教學方式需要教師通過以下兩方面來實現：

第一，轉變教師在教學中的地位。在授課過程中，教師普遍以講述為主進行教學，學生一直處于被動地位，這不僅導致學習效率低下，還在一定程度上增加了學生與教師之間的距離感。所以要想創新教學方式，提高課堂教學效率，就要將教師的主體性地位轉變為引導性地位，通過設置疑問來進一步引導學生學習，幫助學生實現新舊知識之間的過渡。

第二，利用現代化的多媒體技術。以初中語文《木蘭詩》的教學為例，教師在講授過程中，可以先為學生播放花木蘭的電影片段，使學生能詳細了解《木蘭詩》所敘述的故事，進而提高對文言文的翻譯能力。

3.拓展語文學習資源，豐富學習內容

在日常教學中，由于學生之間的知識接受能力以及學習能力有差距，因此每個學生的學習需求與學習進度都不相同，在教學中，采用集中授課的形式就不利于學生個人的學習發展。因此，在課堂教學中就需要教師進行學習資源的拓展，用豐富的學習資源來滿足不同學生的學習需求。

拓展學習資源主要從以下兩個方面來實現：

第一，教師要注重提高自身的專業能力。教師要樹立終身學習的觀念，順應時代發展的大潮，不斷豐富自身的知識積累，確保思想內容與人生觀念能做到與時俱進，進而多方位、多角度地提高專業能力，滿足學生的學習需求。

第二，利用現代化網絡學習資源。在教學過程中，教師要充分利用互聯網的學習資源，使學生可以通過慕課、騰訊課堂等網絡平臺進行補充學習。

綜上所述，在我國當前教育不斷發展的新形勢下，改革教學手段、創新教學方式、提升學習興趣已成為現代化教師開展教學的新方向。因此相關部門以及教師要充分重視教育對國家發展的促進作用，不斷在課堂引入現代化教學設施、豐富教學資源、拉近師生間的距離，推動我國教學水平的提升。

參考文獻：

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