英語教學中培養高中生人文素養的有效路徑

張玉萍

隨著我國高中英語教師對于高中英語教學中學生人文素養培養的研究重視度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發現，要想有效地培養學生的人文素養，必須要從革新教育教學理念、創設良好的人文教學環境、優化革新教育教學技術這3個方面著手進行具體的學生人文素養培養工作。

一、高中英語教學中學生人文素養培養的阻礙問題分析

雖然現階段，我國高中英語教師都在積極努力的以素質教育理念為核心進行具體的英語教學改革工作，但是在實踐培養學生人文素養的過程當中仍然存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，而這些問題集中表現在以下幾個方面：一是教育的教育教學理念存在問題，部分高中英語教師在實踐培養學生人文素養的過程當中仍然顯得過于重視學生的基礎理論知識掌握能力的培養，同時在應試教育體制下，部分教師只是單一著重講解考點知識，而忽視了學生人文素養的培養，在課上也沒有突出學生的主體地位，在這種情況下，學生的人文素養將很難得到有效的提升。二是良好的人文教學環境難以創設，經調查顯示，部分高中英語教師在實踐教學期間極為不重視良好的教學環境創設工作，同時也無法準確地認知到在良好的教學環境下，可以使得教學工作變得事半功倍，如果沒有良好的教學環境，學生將很難直觀地感知到人文素養的核心含義以及英語學習的樂趣。三是教學技術落后，經調查顯示，現階段，現代化教學技術在高中英語教學中的有效應用率極低，大多數教師都只是單一地將一些信息化技術作為課件展示設備以及教材投影設備使用，而沒有深入地挖掘出現代化技術的優勢功能，同時也沒有利用該種因素搜集一些關于社會熱點的信息，在這種情況下，就會導致學生的人文素養很難得到提升。

二、高中英語教學中學生人文素養培養的有效路徑分析

（一）重視英語教學理念的革新

從實際角度出發，英語教學理念的革新是培養學生英語人文素養的第一步，現階段，傳統的教育教學理念已經無法滿足學生人文素養培養工作的需求，有效地實現教育理念革新的目標，保證英語教育理念與學生人文素養培養工作相匹配，必然會實現學生英語人文素養培養的既定教育教學目標。基于這一情況，我國高中英語教師必須要重視教學理念的轉變革新。為此，首先，高中英語教師在實際培養學生人文素養期間，必須要準確有效地認知到，只有在正確且先進的教育教學理念下，才能夠保證教育教學工作質量能夠得到提升，并在這種意識的引導下，積極努力地探索現代化教育教學理念的有效落實路徑。其次，必須要轉變教育教學的核心，明確培養學生人文素養對于其英語綜合能力提升的重要性，并將培養學生的人文素養作為主要教育教學目標，以此來保證高中英語教學質量。最后，高中英語教師在實際講課期間必須要重點突出學生在課上的主體地位，使學生明確自身在課堂中的重要性，同時還要以引導啟發教育為主要教學方式，以引導的方式使學生探究英語知識當中的人文元素，進而使其積極主動地參與到教師所開展的學生人文素養培養工作當中，明確自身人文素養的提升對于其英語學習成績提升的重要性。

（二）優化革新教育教學技術

隨著我國現代化教育技術的廣泛普及，將現代化技術融入到高中生英語人文素養培養工作當中已經勢在必行。從實際角度出發，有效地引入現代化技術將可以極大地提升學生人文素養培養的效率以及質量。基于這一情況，我國高中英語教師，首先必須要充分地認知到諸如信息技術、大數據技術以及智能技術的有效應用對于提升學生人文素養的重要性，并在這種意識的引導下，深入挖掘出現代化技術的各項優勢功能。其次，必須要充分利用信息技術的信息搜索功能，有效地搜集到涉及到高中英語知識點的時事熱點新聞，同時還要將熱點信息和教材相互融合，以此來保證學生能夠有效地樹立起人文意識。最后，高中英語教師可以利用信息技術開設第二課堂，并通過該種課堂教學模式來有效地提升學生的人文素養。例如，高中英語教師可以開設微課，結合事實熱點新聞以及教材設計出10min左右的微課教學視頻，同時還要引入當地的人文風俗，供學生學習使用。

（三）創設良好的人文教學環境

現階段，隨著我國政府部門對于學生綜合素養培養工作發展的重視度逐年提升，在當今時代背景下，高中英語教材編寫部門已經有效地將一些風土人情元素以及人文意識知識融入到了教材當中，其最終目的就是為了培養學生的人文素養。在這種情況下，學生人文素養培養的外部環境得到了極大的改善。而高中教師在此期間所需要做好的一項工作教師創設出良好的人文課堂教學環境，有效地創設出良好的人文課堂教學環境下，將會使得高中英語教學質量獲得進一步提升，同時也有助于學生的人文素養培養效率提升。基于這一情況，我國高中英語教師必須要重視良好的人文素養教學環境創設工作。為此，首先，在課上必須要重視生活化元素的導入，結合地區內部的風土人情以及文化開展各項英語教學活動，同時還要深入地分析出教材當中所蘊含的人文知識，并著重講解該項知識，使學生能夠充分地感知到課堂當中的人文氣息。其次，高中英語教師必須要保證課堂的活躍度，在課上盡可能地創設出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習人文素養知識的同時，直觀地感知到英語知識學習的趣味性。最后，高中教師可以以電腦與學生進行互相交流，分享自己所了解到國外文化以及思維方式，以此來保證學生能夠學習更多的人文素養知識，同時還有助于學生綜合素養全面提升。

三、結語

綜上所述，在當今時代背景下，培養學生的人文素養已經成為高中英語教育教學的主要目標，但是傳統的教育教學模式如果未得到改變，那么必然會導致這一教育教學目標無法實現，可以說對于高中英語教育教學模式的改革工作是實現培養學生人文素養目標的關鍵。從現實的角度分析，在高中英語教學當中有效地培養學生的人文素養，不僅可以保證學生各方面能力都得到持續有效提升，同時還可以極大地提升高中英語教學的整體質量。基于這一情況，我國高中英語教師在實際工作期間必須要將工作重心放到高中英語教學中學生人文素養的培養研究上，結合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證學生的人文素養水平能夠得到有效提升，進而促進英語教育事業進一步發展。