基于高校輔導員如何做好邊緣化學生思政工作

丁陽

【摘要】在素質教育不斷改革以及素質教育的深入進行的當今，高校的學生的三觀以及道德品質的培養是十分重要的，特別是對于高校邊緣化學生的培養。高校邊緣化學生的思想較為簡單，情緒也不穩定，對于外界的誘惑抵抗力小，容易受到許多干擾，導致邊緣化情況加劇。所以高效輔導員更要對這一部分學生進行思政教育工作。

【關鍵詞】高校 邊緣化學生 思想政治教育 輔導員

在高校對大學生進行管理的過程中，思想政治教育工作是一項對于大學生綜合素質教育有極其重要的內容。現在的高校思政教育工作中有學生邊緣化的問題存在，高校以及輔導員都要重視學生的邊緣化問題，要對邊緣化學生進行積極的思政教育工作，加強邊緣化學生的三觀的建立以及關注邊緣化學生的心理狀態，要讓邊緣化學生保持一個健康的心理以及生理狀態，從而對在校期間以及日后的學習以及生活做出保障。本文將針對高校輔導員對于邊緣化學生的思想政治教育工作的開展進行探討。

一、高校邊緣化學生的特點

（一）高校邊緣化學生的特點以及三種類型

第一種類型的高校邊緣化學生是對于教學活動不重視，與課堂教學活動中脫離，甚至厭學討厭高校生活。這樣的高校邊緣生不能夠融入正常的教學活動以及高校生活，對于社會的規則也不予理睬，思想也非常跳脫，行為舉動以及思想活動不受任何外界因素的影響，活在自己固有的小世界里。這類邊緣化學生大多有以下幾個性格特點：內向不善交際、喜靜惡動、較為穩重、情緒浮動小，沉迷于虛擬的網絡之中，逃離生活中的事物，甚至有部分邊緣化學生會出現遲鈍、拒絕與人交往、不參加集體活動等現象。這類學生將自己的正常生活都寄托于網絡上世界，而逃避現實生活中的問題，認為只有網絡世界才是自己獲得開心以及放松的地方。

第二種邊緣化學生是在同學的人際交往中表現正常，但是對于學習卻很散漫，對于自己的學業毫無目標，完全不在乎。此類學習散漫型的邊緣化學生是高校輔導員要重視關注的一類，也是普遍存在的一類邊緣化學生。對于這類學習散漫型的邊緣化學生來說，他們往往在學習上表現出漠不關心，課堂教學心不在焉等不良學習習慣。由于這類邊緣化學生的自制力較差，在學習時注意力難以集中，學習效率也非常的低，也不會對學習有任何的規劃以及目標。

第三類邊緣化學生是抗打擊能力低類型的邊緣化學生，往往是在從前的成長經歷中有一些不愉快的經歷，沒有得到解決，從而缺乏自信心，在面對挫折的時候無法振作解決問題、直面挫折。此外，也不愿意將內心的想法與同學家長傾訴，將問題積壓在自己的心理從而形成很大的心理壓力，導致更不愿意與他人交流。所以對于這類抗壓能力小的邊緣化學生，高校輔導員更要用心進行思政教育工作。

（二）導致學生邊緣化的原因

導致學生出現邊緣化的因素主要有一下幾點：首先，是高校大學生在校園中受到的不良社會風氣的影響，因為現在人民物質生活水平也不斷提高，剛剛步入大學的學生想要極力表現自己，通過不同方式取得新同學的關注，高校學生身邊的攀比現象也由此產生，這就導致一些家庭條件不如他人的學生產生邊緣化現象;此外，在高校生活中有一部分學習成績較好的學生會成為一個小團體，這就導致有一部分成績差的學生受到孤立，導致邊緣化。第二，有部分高校的輔導員沒有意識到學生也是獨立的個體，忽略了高校學生的主體位置，對于學生的管教以及限制過度，導致學生的思想以及行為都受到極大的約束，導致這部分學生的思想被束縛，行動被限制，長此以往對高校生的成長生活都是不利的，最終導致邊緣化。

二、高校輔導員如何通過思政工作解決學生邊緣化問題

（一）高校輔導員與高校生建立信任

高校邊緣化學生在高校生活中正在逐步建立自己的思想以及性格，他們通常有獨特的思想以及獨立的個性，這就需要輔導員注意觀察不同學生之間的區別，要有個性化的思政工作方式。此外，要想邊緣化學生思政工作能夠順利進行，就需要輔導員對學生建立信任，要主動理解學生的想法以及行為，以此消除師生之間的隔膜。高校輔導員可以通過以下幾個方面解決這些問題：首先是要在進行邊緣化學生的思政工作時，要利用互聯網，了解學生之間的熱點，在進行思政工作時可以進行個性化的思政教育。此外，高校輔導員要轉變自身身份，亦師亦友，更容易融入邊緣化學生。

（二）高校輔導員要尊重學生并為學生服務

高校輔導員的思政教育工作的主體應該是學生，所以高校輔導員要重視邊緣化學生的想法，并且尊重學生的決定，要學會欣賞學生的所長。此外在開展思政教育工作的過程中，高校輔導員應該針對不同類型的邊緣化學生有不同的方針，并且在每一個思政工作教育階段設立漸進性的目，逐步完成思政教育工作。

（三）高校輔導員要對學生表現出關心

高校輔導員要關注邊緣化學生的心理健康以及思想教育，但如果輔導員對于學生的關注度不夠，就容易造成邊緣化學生的封閉自我的情況加劇，從而對以后的高校生活以及學習造成阻礙。所以高校輔導員應該在開展思政工作時關注學生的心理狀態，及時跟進學生動向，在學生遇到挫折時主動積極地幫助學生走出困境，通過鼓勵的方式引導邊緣化學生走出自己的小世界，主動與外部進行交流，融入高校的學習與生活。

總而言之，對于高校輔導員來說，邊緣化學生的思政教育工作是極其重要的一項組成部分，高校輔導員應該充分重視學生的思想情況，結合每個學生的實際情況制定不同的思政教育方針。從此幫助邊緣化學生去邊。化，樹立高校生活學習的自信心以及幫助學生的心理以及心智都能健康成長。

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