個別化教學技巧在聽障兒童聽覺記憶活動中的運用

彭鑫

【摘要】聽覺記憶由易到難、循序漸進的貫穿在聽障兒童的整個康復過程中，其重要性不言而喻，怎樣使孩子通過聽覺記憶建立良好的聽覺習慣呢？我們知道在聽障兒童個別化教學中有很多實用的教學技巧，在聽覺記憶中掌握并恰當的運用合適的教學技巧，將能幫助聽障兒童更快更好的通過聆聽獲得訊息，建立良好的聆聽習慣。

【關鍵詞】聽障兒童;聽覺記憶

即時有效的聽力干預幫助聽障兒童聽到聲音，但聽到聲音不意味著聽懂、理解聲音。為此，在聽障兒童獲得理想的聽力補償（重建）后，要盡早對其實施科學系統有效的聽覺訓練，以幫助其建立良好的聆聽意識和技能。本文所要說的是聽覺訓練中的一項重要內容——聽覺記憶，如果一次只說一個詞匯，有可能說出成串的句子嗎？答案是否定的，因為沒有足夠的聽覺記憶就不可能說出成串的句子。聽覺記憶可以幫助我們發展出較長且文法復雜度較高的語句，一般在聽障兒童的名詞詞匯量達到15-20個左右，教師及家長就可以與幼兒開展聽覺記憶的游戲活動了，通過聽覺記憶的訓練，幫助聽障兒童發展其聽能，建立語言理解的基礎;同時也發展孩子聽更長的句子，為發展其說長句子的能力打下基礎。

聽覺記憶根據選擇范圍由小到大，關鍵詞語由少到多，從一項到五項及以上，難度不斷的提升，怎樣使孩子通過聽覺記憶建立良好的聽覺習慣呢？我們知道在聽障兒童個別化教學中有很多實用的教學技巧，在聽覺記憶中掌握并恰當的運用合適的教學技巧，將能幫助聽障兒童更快更好的通過聆聽獲得訊息，建立良好的聆聽習慣。

聆聽提示，是在聽障兒童康復初期時最常使用的教學技巧之一，是指通過手勢或者聲音，提醒孩子需要注意聽了，對于剛開始做聽覺記憶的孩子，這點尤為重要，簡單的一個聆聽提示，能夠幫助孩子集中注意力，大大提高了聽覺練習的效率。在我們的家庭康復中，家長們不妨也行動起來，“寶寶，聽聽看”、“寶寶，小耳朵注意咯”或者用手指一指他的耳朵，再來開始輸入指導語言。

遮口的技巧，在開展聽覺記憶活動時，對于習慣性觀察口型的孩子來說遮口是非常有必要的。遮口時手要橫向遮擋，同時要有大約45度的傾斜角度，這樣才能既遮擋口形，又不影響氣流的送出。可以使得孩子回避視覺，幫助孩子學會專注于聽覺信息，使得聽覺記憶的練習更有意義，進而發展出良好的傾聽能力。當然對于已經建立良好的聆聽習慣，或者沒有直接看著說話者的臉并搜尋嘴型線索時，在開展聽覺記憶活動時可以嘗試不使用遮口的技巧。

聲學強調即使用重讀、耳語等方式突出語言的某些特質或是關鍵的詞語，以使聽障兒童容易聽到。對于有一定聽覺記憶經驗的孩子，在做聽覺記憶時，當聽完第一遍完整語句后無法完成，讓孩子再聽一遍時，針對孩子遺漏的目標詞語就可適時使用聲學強調的教學技巧。如聽覺記憶三項，形容詞加兩個名詞的組合：把紅色的水彩筆送給哥哥時，最前面的顏色忘記了，家長或教師在重復一遍時，可以使用聲學強調的技巧，用重讀或拉長語音的方式說：“把‘紅色的水彩筆送給哥哥。”以幫助孩子能夠獲得準確的聽覺訊息。

接下來，說說‘等待教學技巧在聽覺記憶中的運用。很多家長在初期往往因孩子沒聽到而迫不及待的幫助找到選項，又或者怕孩子聽不到而習慣性重復多遍，從而導致孩子的聆聽能力得不到明顯提升。那么，在聽覺記憶活動中，既需要孩子能耐心等待家長或教師把語言說完，更需要家長或教師在孩子聆聽、回憶、拿取的過程中觀察性的等待。簡單舉例，比如三項名詞，“寶寶，幫媽媽去冰箱里面拿蘋果、葡萄和香蕉。”家長或教師說完后不要著急重復，應當適當等待，注意觀察孩子的反應，等待孩子回憶并慢慢拿取;若孩子拿到了蘋果、香蕉，這時的家長往往迫不及待的說還有葡萄呀，同樣也是不可取的，若發現孩子確實忘記，可請孩子將物品放回原處再完整的重復一遍。巧妙的等待，能更有效的提升孩子的聽覺技能。家長和教師也會發現孩子比我們想象中的聆聽能力更好。

在聽覺記憶中我們也要注意“三遍即止”的教學技巧，簡單的說，若孩子在聽了三遍后仍然無法準確的拿出目標，這時家長或教師應當停止目前的指導用語，可以考慮調整用不同的語句，或者不同的游戲方式來繼續開展活動。

以上分享的幾個個別化教學技巧是在聽覺記憶活動中的應當要注意且運用的，當然在聽覺記憶活動中，還要根據孩子的當下水平靈活的調整教學內容和進度，也是家長和教師應當掌握的技巧;家長和教師還需注意環境及語言呈現要自然完整，以貼近日常生活;那么在日常康復訓練，尤其是家庭康復訓練中，還更需注意同一時間應當只有一人輸入語言，避免孩子因同時聽到太多聲音，而無法完成聽覺記憶。

聽覺記憶由易到難、循序漸進的貫穿在聽障兒童的整個康復過程中，將個別化教學技巧恰當的運用起來，會使孩子的康復更加高效，提升孩子聆聽長句的能力，促進孩子聽覺能力的發展，更為孩子將來說長句子打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡向陽.聽障兒童全面康復[M].北京科學技術出版社，2012.

[2]聽障兒童聽覺口語教學示范教材[M].中國聾兒康復研究中心[M].中國文聯出版社，2011.