興趣視角下初中八年級生物教學質量提升思考

張靜姝

【摘 ?要】 人們常說，興趣是學生學習過程中最好的老師，所以，初中八年級的生物老師在教學過程中，應該以初中生的興趣為主，用合理的方法將教學重點灌輸給學生。教師在教學過程中要積極創設有趣的教學情景，加深學生對所學內容的體驗和理解，幫助他們強化所學知識，讓他們對學習生物有無限的興趣，從而不斷提升初中生物教學質量。

【關鍵詞】 初中八年級 ?生物學習興趣 ?教學質量

引言：

從古至今，每一個教育者不斷探討的難題就是如何激發學生的學習動力，讓他們主動參與到學習的過程中，從而提高課堂教學的質量。所以，培養學生的學習興趣就是學生學習的主要動力。初中生物的教學質量的高低將直接影響初中生的生物成績，隨著課程標準的改革，教師開始改變以往的教學理念，開始從學生的興趣出發，去創設新的可以激發學生學習興趣的高效的初中生物教學模式。

一、設計學生感興趣的課堂教學

學生在學習的過程中需要教師的引導，而教師需要在新課程的教學中添加學生感興趣的教學元素，這樣做不但可以讓學生在初次學習生物時就能提起他們對學習生物的興趣，還可以讓他們熱愛生物，從而提升初中生物的教學效率。教師要對課堂上新課程的引出加大重視程度，精心設計每一個教學細節，提高教學的趣味性，引導學生將全部注意力集中在課堂上，讓他們獨自思考生物教學內容，主動學習生物知識。初中生的人生閱歷太少，對任何事物都會很好奇，所以教師要利用他們好奇心強的特點，根據生活實際提出問題，讓他們獨自思考探索。例如：在人教版八年級生物上冊《動物的主要類群》的學習過程中，教師可以先讓學生觀察生活中都有哪些動物類群，然后按照自己的想法將自己看到的這些動物類群進行分類，引導學生自主預習書中內容，再對自己的答案進行檢驗，而答案出現錯誤的學生會越發想知道正確的答案。這樣，教師在實際的教學過程中，所有同學都會更加注重教師的講解，最后達到教師的教學目的。除此之外，教師還可以讓學生觀看有關教學內容的的視頻，讓學生對學習生物的興趣更加濃厚，這樣的教學環節可以增加初中生學習生物的積極性，提高教學質量。

二、設置教學情景，增大學生對知識的感悟

在課堂上設置教學情景，大多數只在語文教學中應用，但是，如果它在生物教學中應用，依舊可以幫助教師提高教學效率。學生在教師設置的教學情景中，可以更深入地了解生物知識，同時拓展學習范圍，增加學生學習的主觀能動性。例如：教師在人教版八年級上冊《動物的運動和行為》的教學中，可以設置與動物的先天性行為和學習行為有關的教學情景，增強學生的代入感，讓學生的思維跟隨教師的腳步一起開展對生物的學習和探討。有趣的教學情景，可以培養學生對生物問題的探討能力，從而讓他們主動積極地學習生物知識，幫助教師提升生物教學效率。生物教師對教學情景的利用，不能是曇花一現，教師要時常將教學情景應用于實際的教學過程中，將每一個生物知識點形象、生動地展現在學生面前，增強學生對生物知識的理解程度，提高他們對生物學習的重視，讓他們走上學習生物知識的捷徑。

三、增加課堂提問次數，鼓勵學生自主探討

當大多數學生在生物課堂上存在與生物知識有關的疑問時，他們才會主動去探究關于生物知識的問題，找到他們所疑惑的問題的答案。而另一部分學生往往不愿意主動探索生物知識，初中生物教師在教學中最大的困惑就是學生的被動學習，教師對于初中生不主動思考問題答案的行為也很無奈，因為學生的不主動思考，會讓教師的教學效率大幅度下降，無法達到教學目標。為了刺激學生主動學習，主動探索生物知識，教師應該嘗試加大課堂上的提問力度，安排一些學生感興趣的并且和生物教學有關的問題讓他們探討解決。教師向學生提出問題后，再帶領學生分組探討問題，讓他們一步步解決問題，腳踏實地學好生物知識。

四、教師與學生合作研究問題，讓學生參與到教學中

學習的過程不是讓學生獨自面對的，而是需要教師和學生之間的溝通、同學之間的交流去降低學習難度，增大學習效率的。只有讓學生不斷地和教師或同學交流，才能擴大他們的知識面，讓他們更好地去解決生物學習中遇到的問題。俗話說：“三人行必有我師焉”，師生間、學生間共同學習，才能幫助學生提高學習效率，幫助教師達成教學目標。教學模式中最有效的教學方式就是群體合作學習，例如：在人教版八年級生物下冊《生物的進化》的學習中，教師可以把所學生劃分為幾個小組，讓各小組成員共同研討有關生物進化的知識，并發表自己的觀點，教師要鼓勵每一個學生參加到這個活動中，這樣才能通過學生間的交流合作，解決學生在學習中的問題，達到共同進步的目的。

結束語

興趣是學習過程中最好的老師。所以只有提高學生對學習生物的興趣，才能為他們的學習生活提供足夠的動力，鼓勵他們學習，提升他們的學習能力。初中生物是初中生初次接觸的新知識，這對他們來說是有很大的難度的，因此需要教師增強他們學習生物的積極性，讓他們主動參與學習生物知識的過程中，思考自己的學習成果，探究所學的生物知識，從而提高學習成績，提高課堂學習效率。

參考文獻

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