多元智能理論視角下轉化中職英語“后進生”的策略研究

李芳芳

【摘要】中職英語是當今中職院校課程中的重點學科，提高中職英語“后進生”的英語水平更是中職英語教師的重大挑戰。應用多元智能理論與方法進行英語教學不僅可以激發英語“后進生”的學習興趣，還可以提高“后進生”的英語學習能力，為今后的職業發展及個人發展奠定基礎。因此，針對多元智能理論視角下如何轉化中職英語“后進生”進行了深入的研究，并提出了幾點有效策略。

【關鍵詞】多元智能理論; 中職英語; “后進生”?;教學策略

一、引言

在中職英語教學中，存在著諸如學生學習英語的興趣不高、英語整體水平不高等現狀，尤其英語“后進生”，這就要求教師在英語教學過程中改變教學觀念、調整教學策略，真正從觀念和興趣上引導學生重拾對英語的興趣與熱情。而多元智能理論正是打開學生興趣，踏入英語學習殿堂的寶貴鑰匙。

二、中職英語“后進生”存在的問題

英語“后進生”在英語學習的過程中常常表現出對英語提不起興趣，不能很好地完成各種英語上的學習任務，學習英語時表現的很吃力等問題。究其原因，主要是當今中職英語教學中依舊存在著很多阻止學生前進的“攔路虎”。

一方面，教學模式死板單一造成興趣的缺失。傳統的教學模式注重教師的教，表現在英語課堂上是以“教”為主的教學方法，較少與學生互動，造成學生學習主體性地位的喪失，英語“后進生”在學習過程中，本來英語的基礎薄弱，加上沒有很好的興趣作引導，使得學習英語枯燥無味，如果不加疏導，漸漸會對英語喪失學習動力。

另一方面，英語教師的教學觀念亟待改進。仍有相當數量的老師存在著對學生學習能力了解不夠深入以及對于優等生與“后進生”區別對待。其實，英語成績并不能全面地放映學生英語學習的情況，英語除了分數之外還涉及英語的表達、概括、交流等綜合能力。若僅以成績論成敗，對英語“后進生”來說就喪失了對英語學習的動力，而且還會出現心理上的不平衡，最終產生對英語及對英語教師的厭煩，不利于英語的學習。

三、多元智能理論運用于中職英語課堂的必要性

英語在當今世界全球化背景下凸顯著重要的作用，對于中職學生來說，學好英語對以后的職業發展和個人素質的提高有著重要的意義。英語“后進生”如果無法彌補英語學習上的不足，對今后的職業及個人發展產生阻力。

根據多元智能理論所倡導的智力觀、人才觀、學生觀、教學觀、評價觀等，發現對英語“后進生”的英語學習有積極的作用。多元智能理論不僅表現在培養學生的語言表達能力和思維能力方面，更看重的是學生的個性發展。因此，教師在中職英語課堂中必須善于運用多元智能理論的教學優勢，通過多元理論的指導，學生不僅可以快速找到自己所擅長的學習方法，還可以不斷加強自身記憶力，從而達到解決實際問題的目的。因此，教師在英語教學中要兼顧英語“后進生”的個性差異，將多元智能理論融入英語教學課堂，為學生創造和諧寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

四、多元智能理論視角下中職英語教學策略上的改進建議

1.打破傳統英語教學模式

一直以來，中職英語教學都受到傳統英語教學方法的影響，以教為主的英語教學模式，使學生主動學習英語的熱情減弱，致使學生學習英語的自信心不足。新型的英語教學模式應該是包容的、開放的，多元智能理論的融入，是中職英語課堂教學充滿樂趣，在課堂上學生會有更加輕松的英語學習氛圍，英語教師在多元智能理論的指導下，會根據學生的個性差異去設置教學進度，擺脫了以成績為中心的教學模式，讓更多英語“后進生”參與進來，新鮮的教學模式，熱鬧活躍的課堂氛圍都能在一定程度上增強英語“后進生”的學習積極性與自信心，從而在輕松愉悅的環境中完成英語的學習。

2.促進學生全面發展

隨著現代素質教育理念的推廣，家長和教師越來越重視培養學生各方面的學習能力，促進學生的全看發展。多元智能理論強調學生能力的全面發展，同時也鼓勵多樣化人才。在英語學習中，最為重要的就是促進英語的聽說讀寫能力，提高這四項能力，就從能建立起英語學習的穩固地基，從而根本上保證英語的全面發展。此外，運用多元智能理論的方法，不僅可以使英語教學更加有趣，還可以讓學生從多方面增強英語學習能力。因此，將多元智能理論融入英語教學中，可以激發學生各方面的學習興趣以及學習潛能，讓學生在學習的過程中更富有熱情，從而促進學生的全面發展。

五、多元智能理論視角下中職英語教學方法上的改進策略

1.小組互助完成課前準備

任何學科的學習步驟都離不開預習、課堂學習、課下復習這三個環節，其中做好課前的準備是學好新知識的前提。充分地準備不僅能使學生獲得對新知識的提前了解與認識，還能發現薄弱的環節，這樣在正式教學的過程中就能有針對性地補充薄弱

環節，達到對知識的全面把握。一般來說，英語“后進生”的英語知識存在儲備不足，常常在英語學習中有聽不懂、跟不上等情況，這時候課前的充分準備對于學生在課堂學習中的學習表現就更為關鍵。在中職英語教學的過程中，英語老師應該鼓勵學生積極進行課前準備，采用小組合作的方式進行課前預習，在人員分配過程中，要綜合考慮每個學生的優勢與不足，采取幫扶、互助、激勵等方式，使得所組建的英語小組中的每個成員都能為英語的課前準備貢獻力量。

2.靈活教學，因材施教

在中職英語教學中，需要打破傳統的英語教學方法，創新教學模式，提高學生尤其是英語“后進生”的英語學習能力十分必要。英語教師在進行教學時，可以根據具體的教學內容知識構建適合激發學生學習興趣的課堂氛圍。讓英語“后進生”廣泛參與進來，那么多元智能理論靈活運用在英語教學中主要表現在教師可以靈活改變教學對策，學會因材施教，為不同的學生制定不同的學習方案，在能力和發展發面都得到照顧，英語“后進生”在學習過程中會感到老師對自己的重視，會不斷激發英語學習潛能，在能動性的趨勢下逐漸提高英語方面的學習能力。

3.多元化評價方式促進學生學習英語的興趣與自信

評價的最終導向是促進學生個體的發展，所以在中職英語學習的過程中，在重視課堂教學模式、教師思維轉變的前提下，還要注重對學生的評價方式。對英語“后進生”的評價更為重要，需要客觀、全面進行評價。在評價過程中要將學習成績評價向學生的學習能力、表現能力等方面傾斜，采取多元化的評價模式，對老師來說，每個學生都是獨一無二的，在評價的過程中做到公平、公正，積極引導學生揚長補短，不斷刷新對英語的認識，提高英語學習的興趣，有效增強學生的學習自信心。

六、結束語

總之，在當前中職英語教學中，教師要重視對中職英語“后進生”學習興趣與能力的培養，將多元智能理論融入英語教學課堂，采取新型的教學模式，為學生創造和諧輕松地學習環境，增加他們對英語學習的興趣及自信心。在中職英語“后進生”教學中運用多元智能理論的方法，不僅可以提升學生的學習自信心、激發學生的學習興趣，還可以提高學生的英語綜合能力，為學生未來的工作發展打下堅實的基礎。

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