探究小學語文學習中學生預習的重要性

章厚森

【摘 要】 預習的目的不僅僅是為了掌握知識，更是為了讓學生從小就養成良好的自主學習習慣，所以教師需要重視對學生課前預習的引導，并傳授相關的預習技巧，幫助學生養成好的學習習慣。本文闡述了小學課前預習的重要性以及提高預習效率的方法。

【關鍵詞】 小學語文學習 ?學生預習 ?重要性

古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”由此可以看出，在語文教學實踐中，預習占據著非常重要的地位。特別是伴隨著新課改進程的日漸深入，教師以及教學將關注點更多聚焦于學生綜合能力的培養方面，特別是針對文本預習能力方面的培養。傳統教學模式下，很多教師都不會關注預習這一環節，忽視了其在實際教學過程中的重要作用，所以班級中大部分學生都不會預習，更不會主動預習。這樣的學習狀態必然會處于被動，既難以有效提升學生的學習能力，也難以保障語文學科綜合素養的進一步發展。所以，教師需要加大對預習的關注，既要了解其重要性，也要能夠立足于小組合作模式展開積極恰當的指導，使學生可以以合作的方式展開主動預習，提前獲取新知。

一、優化預習作業，提高預習質量

小學生年齡小，在學習的過程中尚未形成系統化的思路。因此，小學語文的教學中，學生一般不懂得如何安排預習，這就要求教師在教學中應合理安排學生的預習任務，讓預習作業成為學生的課外作業之一，為培養學生良好的預習習慣、提高預習的質量奠定基礎。在預習作業的安排上，教師應當從字詞、朗讀以及質疑等方面入手：首先，在字詞的預習上，主要目的是為了增強學生的理解和運用能力，尤其是對于一些意思相近的詞語，學生要能夠靈活辨析運用;其次，重視朗讀。對于小學階段的學生而言，預習重在朗讀，朗讀可以增強學生語感，提升學生的語言表達能力。由于預習是在課前進行，教師沒辦法進行現場的監督和指導。

因此，筆者在給學生制定朗讀任務的過程中主要通過以下兩方面進行：一方面，確定家長在孩子朗讀過程中的責任，充分發揮家長的監督和管理作用;另一方面，讓家長把孩子的朗讀用手機錄下來，發在班級群里，這樣就可以有效地避免一些投機取巧的心理存在，督促學生朗讀，提升學生預習效率;第三，引導學生質疑。俗話說：學成于思，思源于疑。對于學生的預習而言，懂得質疑，表明學生已經明白了文章的真實含義。因此，筆者在給學生布置預習任務的過程中，往往要求學生將自己不懂的問題標注出來，并在課堂教學中積極提問。這種引導學生質疑的方式，有利于激發學生的思維，全面提升學生的預習效率。

二、引導讀議結合，促進預習交流

在《語文課程標準》中特別強調，語文教學應著重突出學生綜合能力的培養，因此在組織學生閱讀文本并展開討論的過程中，也可以結合小組合作學習的方式，使每一個小組成員在實際互動和交流的過程中，碰撞思想，啟發思維，既能夠認真傾聽他人的意見，也能夠有效彌補自我的不足，這樣的思維必然會更全面、更具體、更細致。

以《煙臺的海》一課的教學為例，首先由教師向學生提出問題，引導學生展開思考：為何在實際描繪時，要將冬天排在最前面，而且展開了非常細致的描寫。針對這一問題，很多學生都面露難色，為了幫助學生順利解決這一問題，教師組織學生展開小組討論并給予相應的啟發，將學生的目光聚焦于作者每一段描繪的具體內容方面。實際交流過程中，學生紛紛表達了自己對文本的個性化感悟，經過小組總結之后，很快便成功地解決了這一問題。很多小學生在自主學習方面存在顯著欠缺，如果教師僅以自主閱讀的方式，很多學生都會不明所以，既浪費了寶貴的課堂教學時間，也不能夠收獲顯著的教學實效。但是如果結合小組合作學習的方式，引導學生展開合作討論和交流，促進學生之間的相互啟發，必然可以收獲更顯著的教學實效。

三、預習檢查和評價的重要性

教師要想讓學生養成課前預習課文的良好習慣，就要讓學生保持長久性的預習熱情，教師對于學生預習工作的檢查和評價就是學生預習熱情的來源。小學生的心理較為簡單，往往渴望自己的學習成果得到教師的肯定，教師就可以在進行預習檢查的過程中，對學生提出具體化的預習建議，并對學生給予鼓勵和肯定，進而讓學生獲得預習的動力，促使學生有動力繼續保持這個良好的預習習慣。例如，教師在教學《鯨》這一課時，教師就可以讓學生先自己討論對于說明文的認識，讓學生以小組形式列出說明文常用的說法，如列舉數字、比較、舉例、比喻等，先讓學生認識到文章的文體。教師還可以讓學生在課堂中展示自己獲得的課外有關鯨魚的資料，拓展學生的知識面，提高學生對于課文的興趣度，充分地讓學生感受到提前預習所帶來的好處。

古人曾說過，學貴有疑，只有帶著疑問走進的課堂才是有意義的課堂，才是生動的課堂，才是學生渴望的課堂。反思自己一個學期的實踐，在預習卡的設計中更多的尊重學生個性，開發學生的主動性。在批改預習作業時，更加重在引導，多給出一些鼓勵性的評語。充滿關懷的話語，拉近了老師和學生的關系，也保護了學生的積極性。學生也從老師“要求我預習”逐漸轉變為“我想挑戰”、“我要預習”。總之，掌握一個正確有效的預習方式，能夠使得學生的學習能力得到極大提升。因此作為語文教師，應該不斷探索，創新更多有效的預習方法，讓學生的語文預習效果進一步提高。

參考文獻

[1] 吳煒.談小學語文學習中學生預習的重要性.學周刊，2019，28. ? [2] 張安旺.小學語文教學中學生課前預習習慣的培養.課堂內外：教師版，2018 （2）.