小學五年級語文作文的教學教法探討

吳小玲

【摘 要】 五年級是學生們學習的基礎階段，是一個重要的過渡時期。而作文作為語文教學中的一項重要內(nèi)容，對于學生的語文綜合能力的提高也有著重要影響。基于此，本文筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就小學五年級語文作文教學的策略展開分析，旨在推動我國小學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關鍵詞】 小學五年級 ?語文作文 ?教學

一、現(xiàn)階段小學五年級學生的作文寫作狀況

（一）作文缺乏真實情感

小學是孩子們學習與成長的基礎階段，五年級雖然已經(jīng)處于小學的高年級階段，但他們的思維能力依然處于發(fā)展的初期階段，學生們也處于孩童時期，想象力十分豐富。筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段五年級作文寫作中存在很多突出問題，其中最為明顯的問題就是作文沒有真請實感，他們所寫出的作文與他們理應表現(xiàn)出的特點并不相符，內(nèi)容方面往往過于成人化，并不是他們自己想要抒發(fā)的情感。筆者認為導致這一問題的主要原因就是在作文的教學中學生們的寫作熱情沒有得到很好的激發(fā)，學生們常常以應付作業(yè)的態(tài)度來進行寫作，沒有將自己的內(nèi)心想法傾注于文章當中;再有就是現(xiàn)代生活當中，很多學生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，這實際上是一種“偽成熟”，他們只是對待某一個方面比較了解，但實際上還是處于懵懂無知的狀態(tài)。

（二）作文模板化嚴重

對于小學生來說，模仿是他們學習的一種主要方式，對于他們比較感興趣的事物，他們往往會通過細心觀察之后進行模仿。也正是因為他們的這一特點，很多兒童動畫片受到了批評，被認為會引導學生產(chǎn)生早戀、打架等不良行為。而如今信息技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸普及，很多小學生也沉迷于網(wǎng)絡。小學生們學習能力較強，對于網(wǎng)絡適應的也非?？?，他們常常利用網(wǎng)絡下載論文模板，抄寫作文，導致作文模板化問題嚴重。

（三）作文脫離實際生活

寫作不僅要以知識的文字基礎為依托，同時也要求學生們對現(xiàn)實生活有足夠的了解。人們常說“藝術源于生活，高于生活”，這也說明了每一個好的文章素材都是來源于生活，通過相應的藝術加工后得以完成的，而并非閉門造車。現(xiàn)代教育背景下，依然存在很多教師將教學作為一個工作任務，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生們整日悶在教室中思考。殊不知，沒有了生活實踐，情感體驗便無從談起，學生們的作文缺乏真實體驗，只將一些精美的詞匯拼接出來，看似華麗，實則蒼白無力。

二、小學五年級作文教學策略分析

（一）塑造自由的寫作環(huán)境

對于五年級的學生來說，雖然他們很快就要步入初中階段，但依然保留很多孩子的天性，本質(zhì)上，他們還是熱愛自由、喜歡玩耍。因此，教師在教學的過程中應當充分結(jié)合學生的這一特點，適當?shù)胤艑拰λ麄兊募s束，給他們提供自我發(fā)揮的空間，以自己喜歡的方式進行作文創(chuàng)作。教師應對學生們的學習狀況有一個充分的了解，善于傾聽他們的想法，為他們創(chuàng)造一個自由的寫作環(huán)境。讓他們自由選擇命題與寫作內(nèi)容，將自己的情感灌輸其中。

（二）引導學生融入生活進行創(chuàng)造

生活就是寫作的素材，要想完成一篇優(yōu)秀的作文，必須要緊密聯(lián)系實際，而不是光拼接自己的想象進行捏造與拼湊。步入五年級之后，學生們已經(jīng)在生活當中積累了很多經(jīng)驗，對于很多時期也逐漸有了自己的看法。此時，教師更應該注意作文與生活的聯(lián)系，應引導學生更多的觀察生活，學會對問題獨立的進行思考，從而形成自己的寫作思路。

（三）鼓勵學生進行課外閱讀

寫作除了要以足夠的實踐認知為基礎之外，同時也需要擁有扎實的文字基礎。僅依靠教材當中的幾篇課文是遠遠不夠的，還需要進行大量的課外拓展。教師應當鼓勵學生進行大量的課外閱讀，并為他們推薦一些適合他們閱讀的名著書籍，通過課外閱讀培養(yǎng)他們的語言以及文字素養(yǎng)。與此同時，還應當與學生家長保持良好的溝通，與家長一起督促學生們拓展閱讀。并且還可以定期的開展一些交流活動，讓學生們互相分享自己所讀過的好的文章或書籍，分享自己的閱讀感悟。

（四）作文評價要科學合理

作文評價就是對學生作文質(zhì)量的評語，給予學生適當?shù)墓膭羁梢詭椭麄儤淞懽餍判?，提高寫作熱情。但也并不是說教師要對每篇作文都全面夸贊，對于學生的不足也要及時指出，只是要注意語言的含蓄，切勿打擊到學生的學習信心，要讓學生在保持學習熱情的同時認識到自身的不足，通過不斷練習逐漸進步。除教師評價之外，還可以通過學生互評、自評等新型的批改方式來進行評價，這樣也有利于激發(fā)學生的寫作熱情，并且還可以加強學生之間的交流。

結(jié)語

總而言之，在實際教學過程中，教師應時刻關注學生們在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，并針對問題采取相應的解決對策。五年級可以說是學生們小學階段的關鍵時期，教師必須要進行科學的引導，幫助學生們塑造一個相對自由的寫作環(huán)境，讓他們通過親身的觀察與思考，將作文與生活相聯(lián)系，從而有效提高寫作水平。

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