《航材倉儲管理》課程改革的幾點(diǎn)思考

李麗　孫偉奇　郭峰

【摘要】《航材倉儲管理》是航材管理專業(yè)的一門主干課程，該課程對本專業(yè)崗位合格人才的培養(yǎng)具有重要的支撐作用。為了提高教學(xué)效果，分別從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、實(shí)踐教學(xué)形式以及課程考核方式等幾個方面進(jìn)行了改革和探討，通過教學(xué)實(shí)踐，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的崗位任職能力。

【關(guān)鍵詞】課程改革? 崗位任職

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0243-01

《航材倉儲管理》課程是依據(jù)航材管理專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育層次人才培養(yǎng)方案，按照航材法規(guī)和崗位任職需要，以“突出能力、滿足需求”為原則而設(shè)置的一門課程。該課程的設(shè)置能夠讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)院校學(xué)習(xí)與部隊(duì)工作的無縫銜接，真正達(dá)到崗位任職教育的培養(yǎng)目的。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組

航材管理專業(yè)的士官學(xué)員畢業(yè)后需要擔(dān)任航材保管員的崗位，而航材保管員是部隊(duì)航材單位的重要組成人員，他們業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的高低直接影響到航材保障能力的強(qiáng)弱。因此，本課程以學(xué)員任職崗位能力的形成為核心，以“基礎(chǔ)知識—倉儲作業(yè)—霉菌治理—環(huán)境管理”的設(shè)計(jì)思路優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，著重培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)管庫的能力和水平。

基于上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，將課程教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和優(yōu)化，按照新設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容重新出版了新的教材。新教材共包括十二章的內(nèi)容，可分為四個知識單元。其中“航材倉儲基礎(chǔ)知識”單元包括第一章至第三章的內(nèi)容，看重要求學(xué)員掌握倉儲管理的內(nèi)容與特點(diǎn)、航材倉庫建設(shè)規(guī)劃與航材倉庫庫房管理的相關(guān)知識;“航村倉儲作業(yè)管理”單元包括第四章至第八章的內(nèi)容，要求學(xué)員掌握航材儲運(yùn)作業(yè)流程、航材包裝的分類與標(biāo)志、航材裝卸搬運(yùn)的程序與方法、航材的堆垛與倒垛等知識;“航材倉儲霉菌治理”單元包括第九章至第十二章的內(nèi)容;要求學(xué)員掌握倉儲霉菌的形態(tài)特征、倉儲霉菌的生長條件、倉儲霉菌的生長規(guī)律及倉儲霉菌的綜合防治等知識;“航材倉儲環(huán)境管理”單元包括第十三章與第十四章的內(nèi)容，要求學(xué)員掌握航材倉庫溫濕度管理與航材倉庫安全管理等知識。實(shí)踐證明，優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容不僅符合了崗位任職的要求，而且提高了課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法手段創(chuàng)新

《航材倉儲管理》課程具有知識面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)員的積極性，充分發(fā)揮他們的自主性和主動性，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采用了案例式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)、問題式教學(xué)、情境式教學(xué)等教學(xué)方法。同時靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，比如通過多媒體，以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員了解航材倉庫的分布以及庫房內(nèi)的平面與空間布局等分類形式，提高了課堂的趣味性和吸引力。

例如，在講到航材裝卸搬運(yùn)作業(yè)程序這一節(jié)的內(nèi)容時，由于每個階段每一條的內(nèi)容比較枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教員將平時積累的裝卸搬運(yùn)操作的視頻進(jìn)行了精心編排，從人員組織與設(shè)備準(zhǔn)備開始，隨后火車車皮的推入，站臺與庫房內(nèi)的拆垛與碼垛作業(yè)，一直到最后的結(jié)束清場，都通過視頻讓學(xué)員仿佛如臨現(xiàn)場，同時對于每個組織階段需要注意的問題也讓學(xué)員進(jìn)行了討論交流，教員也有針對性地給予總結(jié)點(diǎn)評。從課后學(xué)員反饋意見來看，這種教學(xué)方式受到了學(xué)員的歡迎和好評，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)形式多樣

任職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力，而實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)員學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的航材倉儲管理能力就成了課程教學(xué)的中心。

《航材倉儲管理》課程實(shí)踐教學(xué)的課時占據(jù)了較大的比重，比如航材包裝、航材裝卸搬運(yùn)、航材堆垛倒垛以及航材倉庫安全管理等章節(jié)，都根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。除了校內(nèi)的航材訓(xùn)練保障中心，還有幾個部隊(duì)實(shí)踐基地也能輔助完成部分科目的實(shí)踐教學(xué)。作為航材保管員，在倉庫工作中為了開展航材的存儲和運(yùn)輸工作，航材的內(nèi)外包裝幾乎需要天天接觸，為了熟練掌握全面防震包裝的操作，熟悉航材包裝的收發(fā)貨標(biāo)志和儲運(yùn)指示標(biāo)志，在“航材包裝”理論授課結(jié)束后，我們根據(jù)打包機(jī)的不同種類將學(xué)員進(jìn)行了分組，演示完畢分頭練習(xí)，然后各個小組再進(jìn)行輪換，所有實(shí)操科目練習(xí)完畢，小組成員間進(jìn)行比武競賽，根據(jù)打包的速度和質(zhì)量進(jìn)行評分，記入學(xué)員平時的實(shí)操成績，這種教學(xué)方式夯實(shí)了學(xué)員的崗位任職能力，為下部隊(duì)后的順利轉(zhuǎn)崗打下了基礎(chǔ)。

四、課程考核多元評價(jià)

為了真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，采用了全過程的評價(jià)方式。一部分是根據(jù)課程平時表現(xiàn)給出平時成績，占總成績的 40%，其中包括課堂出勤率、回答問題正確率，作業(yè)完成情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容。第二部分是進(jìn)行課程的理論考核，理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此本部分內(nèi)容主要是采用閉卷形式，考核學(xué)員掌握各種航材管理方法的情況，占總成績的60%。這種多元化的考核方式既能增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，又客觀地反映出學(xué)員內(nèi)化為素質(zhì)的情況，可以在后續(xù)的課程實(shí)施中繼續(xù)推廣使用。

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