農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平低下的原因及對策

張偉

【摘要】隨著教育改革的加快，更加要求學(xué)生從小就能擁有出色的英語表達(dá)能力，從初中開始抓緊培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，但是在農(nóng)村由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師教學(xué)方法或者教學(xué)中不夠重視，初中生的英語口語表達(dá)能力不高，學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)積極性不高。所以找到更適合提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語口語的方法是許多英語教師的研究重點。

【關(guān)鍵詞】英語口語? 農(nóng)村初中? 有效方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0135-01

1.農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平低的原因

在農(nóng)村的英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是強調(diào)學(xué)生對單詞短語的記憶，教學(xué)重點是為了考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也沒有進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，學(xué)生的口語意識不高，再加上農(nóng)村學(xué)生口語基礎(chǔ)差，學(xué)生對學(xué)習(xí)口語的熱情比較低。

1.1不重視英語口語

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師注重學(xué)生英語知識的死記硬背，英語課堂也只是教師對課本知識的講解，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在英語課堂沒有創(chuàng)建鍛煉學(xué)生口語的活動，學(xué)生在課堂和教師的交流比較少，不了解學(xué)生的口語情況。現(xiàn)在的英語考試還沒有關(guān)于口語方面的測試，許多教師對學(xué)生口語方面的教學(xué)不夠重視。

1.2英語教學(xué)方法單一

農(nóng)村初中英語教學(xué)還采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)思維，重視考試，沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)質(zhì)量不高。強調(diào)英語發(fā)音而忽略口語訓(xùn)練，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，英語口語水平比較低。

2.提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平的策略

提高農(nóng)村英語口語水平需要教師發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性，鼓勵學(xué)生在課堂進(jìn)行口語練習(xí)，在練習(xí)中改善口語的發(fā)音等問題，重視和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂大聲說話，在交流中提高學(xué)生對英語的使用能力。增加更多口語訓(xùn)練機會，實現(xiàn)學(xué)生口語水平的提高。

2.1改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

要有效提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力需要改變單一的教學(xué)方法，教師在課堂要鼓勵學(xué)生對不懂的知識進(jìn)行提問，讓學(xué)生主動進(jìn)入英語課堂，鼓勵學(xué)生在英語課堂的口語使用，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂的主動性，結(jié)合新教材在英語課堂開展口語活動，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，通過活躍學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師可以在課堂增加學(xué)生英語提問環(huán)節(jié)，英語口語接力，英語猜詞表演小游戲，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。

2.2教學(xué)方法多樣化

在英語課堂重視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)就需要運用更多學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。在口語練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作的形式讓所有學(xué)生都參與到英語課堂中，讓學(xué)生對教材中的故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行表演和創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)“Our school”的時候，可以讓學(xué)生對向往的學(xué)校進(jìn)行描述，在教學(xué)中加入繪畫等形式鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。增加英語演講的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過演講等形式鍛煉口語，促進(jìn)教師和學(xué)生在課堂的交流。

2.3創(chuàng)建英語口語課堂

教師要努力創(chuàng)建一個英語口語課堂，讓學(xué)生在英語語境中實現(xiàn)口語的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以使用多媒體跟讀等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使用多媒體讓學(xué)生跟讀，可以改善學(xué)生的口語發(fā)音。可以采用學(xué)生分小組學(xué)習(xí)英語故事的形式，讓學(xué)生對英語故事進(jìn)行重現(xiàn)，以學(xué)生喜歡的形式提高學(xué)生對英語的記憶和理解，讓學(xué)生在交流中實現(xiàn)英語口語水平的提高。

2.4增加英語口語測試

英語口語測試可以更好的促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)步，所以教師在教學(xué)中可以增加口語測試，讓學(xué)生更重視口語訓(xùn)練。英語口語測試是對學(xué)生英語發(fā)音，英語理解應(yīng)用能力的檢驗。口語測試可以采用朗讀，對話，復(fù)述等形式。教師也可以設(shè)置小組英語口語比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗誦，表演，教師通過簡單的口語測試了解學(xué)生的口語發(fā)展情況，在以后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，增加口語測試也可以讓學(xué)生在日常的口語練習(xí)中更加重視口語表達(dá)的技巧和方法，有效提高初中生的英語口語表達(dá)能力。

結(jié)論

提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語能力需要教師更加重視口語，在日常的教學(xué)中增加更多讓學(xué)生表達(dá)的機會，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動性，創(chuàng)建一個更活躍的英語口語課堂，對學(xué)生的口語訓(xùn)練也可以采用更多學(xué)生喜歡的方式，通過游戲或者其他方式幫助學(xué)生開口講英語，關(guān)注學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨和平.農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平低下的原因及對策[J].學(xué)周刊，2017（12）：102-103.

[2]臧秀微.改善農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的策略研究[J].成才之路，2010（10）：45-46.

[3]李玉珍.提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力淺議[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（S1）：53-54.