大單元主題閱讀教學中信息技術的應用

高虹　王潔麗

【摘要】伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，當前我國的小學語文閱讀教學水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大趨勢下，傳統的小學語文閱讀教學模式已經不能夠再滿足新時期的小學閱讀教學需求。文中對于小學閱讀教學中引入信息技術的重要性，進行了簡要論述，并針對小學語文大單元主題閱讀教學中，如何發揮出信息技術的優勢給出了一些行之有效的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學語文? 大單元主題閱讀? 信息技術

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0100-02

1.在大單元主題閱讀教學中引入信息技術的意義

1.1 運用信息技術能夠提高識字效率

信息化時代的到來，也使得傳統的語文主題閱讀教學模式已經跟不上當前的學習要求。如果教師沿用傳統單一化的閱讀教學模式，不僅浪費學生寶貴的學習時間，而且對于學生語文水平的提高也會造成影響。而在主題閱讀教學當中引入信息化教學模式，不但有效提高學生的語文學習興趣，還能夠激發學生的探究欲，對于一些生字與生詞也會主動了解與學習。

1.2 運用信息技術能夠調動學生的閱讀興趣

小學階段的學生他們對于事物具有強烈的好奇心，而且對于學習往往也只是依靠自身的興趣。因此教師在進行大單元主題閱讀教學的時候將信息技術引入到教學過程當中，這樣既能夠將原本無趣的文字變得更加具體，還能夠通過聲音、圖象等視聽上的刺激讓學生的注意力變得更加集中，這對于提高學生的語文能力具有重要意義。

2.大單元主題閱讀教學中運用信息技術的有效途徑

2.1利用信息技術整合教材既定主題

當前的人教版小學語文教材，是以單元組合的方式并確立了相應的主題。而這些主題通常是將“情感”、“人文”等為主。就以人教版小學六年級語文教材為例，六年級的單元主題為：走進大自然、人生啟示、美好心靈以及偉人風彩等等，而且有一些內容和人教版五年級的語文教材具有較高的相似度。例如說以“走近大自然”為單元主題的課文有《草原》、《白楊》、《山雨》、《山中訪友》等等;“人生啟示”則包括了《釣魚的啟示》、《落花生》、《桃花心木》等等;以“愛國情懷”為單元主題的課文有《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《詹天估》、《燈光》等等。如果沿用傳統的大單元主題閱讀教學模式，那么教師與學生都要花費大量的時間與精力去理清其間的關聯，而通過信息技術就能夠將這些不同主題的內容，通過PPT，或者視頻、圖片的方式來向學生進行展示，這對于提高學生的語文閱讀興趣，提高學生的總結能力具有重要意義。同時教師也可以將這些相似主題的文章的精彩段落進行比較，以此來提高學生的寫作能力。

2.2運用信息技術能夠集中突出主旨

在教學過程當中教師可運用某組文章來突出表現某個主題，以此來提高學生的閱讀和理解能力。例如說教師在講解人教版小學語文五年級上冊六組單元主題“父母之愛”的時候，教師可以將事先準備好的課件《地震中的父與子》以及《精彩極了和糟糕透了》，略讀《學會看病》。教師利用信息技術，將《地震中的父與子》的視頻向學生進行播放，讓學生了解一位偉大父親救子的傳奇經歷。隨后再向學生播放《慈母情深》的課件內容，讓學生明白母愛的偉大和包容;在講解《學會看病》的時候，教師可以讓學生觀看完課件之后，發表一下自己對于這篇文章的感受，并舉出與自身經歷相關的事情和其他同學分享。然后再向學生補充一些其他內容：陳果的《拐彎處的回頭》、葉傾城的《奇跡的名字叫“父親”》等等。通過這種課堂內外相結合的方式，能夠讓學生通過突出的主題理解文章本身的內容和價值，為學生今后的語文學習做好充分準備。

2.3運用信息化技術提高學習能力

一些有經驗的教師在教學過程當中，在進行大單元主題閱讀教學時必須要采用引導的方式，才能夠讓學生深入文章。因此教師可以發揮出信息技術的價值與作用，利用信息技術的強大媒體功能（聲音、圖像等）來設計多元化的主題單元：單元引導課、以文帶文課以及延伸拓展課等等。這樣就能夠讓學生在有限的時間內感受到語文閱讀的魅力和獨特的美感，這對于提高學生的語文學習能力具有重要的意義。

3.結語

綜上所述，想要在小學語文閱讀教學當中，發揮出信息技術的作用，教師就必須要結合學生的具體情況，在以教材為核心的同時，利用信息技術設計出一些高效的教學策略，為學生的語文學習和今后的發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳艷.基于單元主題閱讀的小學中高年級寫作翻轉課堂實踐[J].四川師范大學，2016（12）：124-137.

[2]吳彩云.信息技術——小學語文主題式閱讀教學的新翅膀[J].文理導航（下旬），2015（03）：155-168.