開展故事教學，提升小學生數學學習欲望

【摘要】目前，在我國城市化發展速度不斷加快的過程之中，人們越來越關注到社會的發展現狀，而想要保證社會能夠走上長久不衰的進步道路，就需要人才的支持。因此還需要從娃娃抓起，對學生進行科學有效的教育工作，以此保證其后期能夠成為社會中有用的人才。本文就是針對小學階段，校園中數學課堂教學工作的具體開展情況進行分析，提出故事教學方法在其中的應用，希望能夠透過趣味性的教學手段，改善課堂的氛圍，在行之有效的方法引導下，為學生的數學知識學習找到最便利的方式。

【關鍵詞】故事教學? 小學生? 數學? 學習欲望

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0131-02

在我國小學校園中，數學知識的學習對于學生來說存在著巨大的難度，主要就是因為數學知識要求學生擁有良好的邏輯性思維，能夠充分的掌握抽象的知識點，并且加以理解，這樣才能夠提高學習的效果。但是小學階段學生的思維和智力發展處于初級階段，在這一時期，學生很難真正地理解課堂知識內容，也無法提高學習的效果。因此，本文提出故事教學的方法在小學數學課堂中的應用，希望能夠通過最有趣的方法，找到符合學生知識學習的便捷手段，進而提高課堂教學的效率，為學生的良好知識學習打下堅實的基礎。

一、在小學數學教學中運用故事創設教學情境

在小學數學課堂教學工作開展的過程之中，最主要的就是教師和學生之間是否能夠良好的溝通和交流，只有保證課堂中師生之間的互動性，才能夠真正地提高課堂教學效率，以此改善課堂教學的質量。所以想要達到這一教學目標，教師就需要利用最佳的方式和手段，充分地把學生學習的積極性和熱情進行調動，利用前期的準備時間，找出與數學知識相關的故事內容，創建出合理的教學情境，這樣能夠符合小學生對于知識學習的需求。

例如：在學習《計算不規則立體圖形的體積》的內容時，教師為了激發學生的學習興趣、引發學生的思考，把授課內容與《皇冠體積》的故事結合起來：工匠們為國王打造了一頂純金皇冠，國王要求阿基米德在不破壞皇冠的前提下驗證是不是純金制造的。有一天，阿基米德在跨進浴缸時看到溢出的水，由此獲得啟發，通過排出的水的體積測量出皇冠的體積。阿基米德使用了“轉化的思想”成功的測出了皇冠的體積。

二、在練習環節中運用數學故事調動課堂情緒

在課堂上對于知識學習之后的練習，更是其中非常重要的一項內容，主要就是能夠通過練習這一環節，對于所學習的知識內容進行充分的鞏固，教師也需要重視練習這一環節反復的通過檢驗，得到學生知識學習的反饋。學生對于單一、枯燥的練習題很難提高學習的熱情，這也不利于學習教學工作的順利開展，如，很多“應用題”學生在學習的過程中，會經常出現厭倦的情況，如果把小故事融入到課堂練習過程中，就能夠改善這一現象，提高學生的學習效率。

三、運用數學故事拓展知識，提升學生的素養

隨著教學改革思想理念的不斷深入，課程的改革內容要求能夠對學生綜合素質和能力進行科學合理的培養，所以在實際的課程開展過程中，教師也是要注意把相關的知識內容進行不斷地拓展和分析，引導學生對于課堂所包含的知識點相關材料進行分析和理解，深化自己所掌握的知識體系。

例如：在講解《可能性》的內容時，教師引入北宋著名將領狄青抵御外族侵略的故事：狄青帶兵出征路過祭祀的神壇，為了能夠對戰士鼓舞士氣，狄青說：“我把手里的一百顆銅錢扔到地上，要是全部朝上，我們就會得到神的保佑。”結果銅錢全部朝上，士兵們深受鼓舞，最終大獲全勝。教師引導學生思考狄青是怎樣做到的，這樣不僅僅深化了知識內容，也拓展了學生所能夠掌握的知識層面，提高了學生的學習效果。

結論

綜上所述，縱觀我國小學校園產品的教育工作開展形式能夠看出，很多教師由于受到了傳統教學思想理念的影響，課堂上都是以基礎知識為主，只關注學生的考試成績，而忽略了學生的綜合能力培養，這也不符合目前教學工作提出的要求。所以在以上內容中，本文提出了數學故事的教學方法，希望能夠在根本上改善小學數學課堂的枯燥乏味現象，提高課堂教學的有效性，為學生創造最佳的知識學習氛圍，進而提高其學習的積極性，使其真正的參與到數學知識學習的過程之中，為后期的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔡庚辛.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：194.

作者簡介：

曾明（1978-），女，漢族，廣西桂林人，本科，中小學一級教師，研究方向為小學數學教育。