中學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)研究

林容

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念的逐漸普及和深入，各學(xué)科教學(xué)工作的目標和任務(wù)也在一定程度上進行了優(yōu)化和改良，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。受此影響，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，在為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔的同時，對其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和實踐意識進行訓(xùn)練，由此推動其長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0133-02

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)所形成的數(shù)學(xué)思想意識和各種必要的能力，對學(xué)生的終身成長有著十分重要的作用。因此，新時期的高中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當有意識地運用各種有效的教學(xué)策略對其進行引導(dǎo)和教育，確保學(xué)生能夠更加高效地獲取知識，并實現(xiàn)對其綜合能力的培養(yǎng)，進而輔助他們在長期的堅持和積累中逐漸形成良好的核心素養(yǎng)。

一、通過科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）實施翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)將要講解的新知識，高中數(shù)學(xué)教師可以提前設(shè)計一份翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案，結(jié)合教材內(nèi)容提取出重要的任務(wù)制作成導(dǎo)學(xué)流程表，用來引導(dǎo)學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，并使其以填寫表格的形式將自己的學(xué)習(xí)成果和疑惑點記錄下來，以便在之后的課堂學(xué)習(xí)中更加有針對性地與教師和其他學(xué)生互動交流，有助于增強其學(xué)習(xí)效果。接著，數(shù)學(xué)教師可以在正式課堂上要求學(xué)生在小組中合作分享各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，并通過互相幫助解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)難題，由此使其在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲更多啟發(fā)和靈感，進一步完善其學(xué)習(xí)的思路和方法，最終促使其自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，為其核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)課上，高中教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，并采用問題導(dǎo)學(xué)法來對其進行指導(dǎo)。如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一章節(jié)內(nèi)容來擬定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，充分考慮本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平以及個體差異，同時對其認知水平進行分析，然后在此基礎(chǔ)上按照由淺入深的原則來設(shè)計問題，確保全體學(xué)生都有回答問題的機會，并以此為契機帶領(lǐng)他們逐層探究知識的內(nèi)涵，使其于學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的探究意識，從接受教師提問到在探究中主動發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過堅持和訓(xùn)練不斷增強其探究學(xué)習(xí)能力，有利于推動其核心素養(yǎng)的提升。

二、滲透數(shù)學(xué)思想強化學(xué)生的思維能力

結(jié)合實際的需求，高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中適當滲透數(shù)學(xué)思想，以便為學(xué)生提供一些有利的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)思路，著重對其思維能力進行培養(yǎng)和強化。例如，教師可以在講授《空間幾何體》的知識時，就可以以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，使其在學(xué)習(xí)中形成良好的畫圖、讀圖能力，然后在分析數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會將數(shù)與形完美結(jié)合起來，由此在提高其解題效率的同時促進其邏輯思維能力的不斷發(fā)展;教師也可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時有意識地引導(dǎo)他們根據(jù)結(jié)果來推導(dǎo)相關(guān)數(shù)學(xué)問題中的必要條件，以此來對學(xué)生的逆向思維能力進行培養(yǎng);教師還可以借助一題多解的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進而提升其創(chuàng)新思維，最終在有針對性的練習(xí)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

三、注重拓展教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力

（一）借助多媒體拓展生活實例指導(dǎo)學(xué)生進行實踐應(yīng)用

在講解具體的數(shù)學(xué)知識時，高中教師還可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生引進和補充一些有關(guān)的生活案例，使其充分意識到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，同時有利于使其在運用知識解決生活問題的過程中形成良好的實踐意識和能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機抽樣》的知識時，就可以用多媒體設(shè)備展示某個企業(yè)對合格產(chǎn)品的抽查檢驗的案例，并將其具體操作步驟和與教材知識點的相關(guān)性標注出來，由此引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單隨機抽樣或是系統(tǒng)抽樣及其操作方法，然后在此基礎(chǔ)上為他們提供另外一個生活實例引導(dǎo)其運用剛學(xué)過的知識進行解答，進一步增強其實踐應(yīng)用能力，有助于強化其核心素養(yǎng)。

（二）設(shè)計手工制作的活動提升高中生的實踐操作能力

根據(jù)教材中的具體章節(jié)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師還可以組織學(xué)生自主制作學(xué)習(xí)所需要的工具和幾何模型，或是要求他們根據(jù)相關(guān)的公式或概念開展數(shù)學(xué)實驗探究活動，從而使其在動手操作的過程中進一步了解知識的生成過程和具體的應(yīng)用途徑，并有效提高其參與學(xué)習(xí)和探究的熱情，最終在完成教學(xué)任務(wù)的過程中不斷強化學(xué)生的實踐操作能力，助力其核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段的教育摒棄了以往以成績?yōu)橹氐慕虒W(xué)理念，轉(zhuǎn)而將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為了終極教學(xué)目標。鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計日常授課方案時，應(yīng)當用發(fā)展的眼光來看待每一次教學(xué)活動和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生自身成長的推動作用，同時選用更加科學(xué)和有效的授課手段來輔助學(xué)生吸收知識、發(fā)展能力、開發(fā)思維，由此在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供強大助力。

參考文獻：

[1]鄭祖宏，劉小博，林碧霞，周小克，徐於軍.基于中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標下的課堂教學(xué)研究[A]，《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.