淺談初中英語課堂教學中的小組互動

牛玉珠

【摘要】小組成員之間選擇分工與合作的互動模式，更加有利于培養(yǎng)具有健全人格的現代中學生，也為培養(yǎng)更多新型英語人才和相關的外語人才提供有力幫助。

【關鍵詞】小組互動? 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0116-01

初中英語課堂的小組互動學習應該是以學生為中心，小組為單位，老師為輔助，達到教學相長、共同學習、促進提高的新型學習和教學方式。我們力主在小組的模式下培養(yǎng)學生的生活運用外語的能力，在諸多的教學實踐活動中完善相關的理念和方法。本著學習的態(tài)度，我們在本文中進行積極的探討，主動研究和分析中學英語課堂教學中小組互動模式，以期在具體的應用上達到其應有的效果，為新課改提供更多的著力點。

一、小組互動的前提條件

擁有一個民主、和諧且極富趣味性的英語課堂是廣大師生夢寐以求的事，學生在沒有壓抑并且寬松自由環(huán)境中更能表現其積極性，因此，進行小組互動的前提條件之一即是為學生提供這樣學習英語的環(huán)境。

以學生為主是小組互動的重要前提之一，中學英語老師應該對傳統(tǒng)的講授知識的單一課堂教學模式有所改變，放下作為老師的架子，與學生打成一片的過程中和學生拉進關系，發(fā)現彼此的發(fā)光點，從而為小組互動的正常進行做積極的準備。以學生為主，盡對其一視同仁。老師在教學活動中應該注意民主風格的打造，對于英語學習的觀點可能與學生不一致，學生與老師應該做到不強加于他人，并且在面對一些疑難的問題和知識點時應允許學生討論意見與看法見解的異同。

二、初中英語課堂教學中小組互動的具體實施步驟

1.小組互動中分組很重要，英語老師應該將班里學生分為若干學習小組，通常情況以5到7人為佳，且應該任命小組組長來負責組織學生討論和小組間交流活動，小組成員的分配應該符合強弱相間，優(yōu)劣得所的原則。

2.老師對小組互動進行良性引導，在初中英語課堂上進行小組探索和討論前需要老師進行良性的引導，英語老師應該對課文的標題做一段引導性的簡單論述或者一般論述，使學生對于本節(jié)課的問題討論有所了解。例如，我們在進行It smells delicious這一章節(jié)的內容時，老師應該首先進行語言、文字、圖片的引導，用帶有主題性的食物圖片來幫助學生盡快進入小組討論的情景。

3.小組討論是小組互動的核心步驟，老師應該據問題難易程度來確定學生的討論時間長度，小組討論作為小組互動的核心內容的原因在于遇到問題首先在小組內討論解決，對于無法解決的問題由老師在下一步驟集中解決，最大可能性促進課堂的簡約高效。

4.老師解惑答疑是小組互動的升華過程，小組討論工作完成后，各個小組間解決其他小組的問題，此時，老師應該發(fā)揮督促、指導、答疑解惑的作用。

5.英語老師應該做好總結評價工作，小組間問答和討論活動結束后，老師對于本節(jié)課程的難點知識和重點問題應該做到及時的總結，并且對于討論積極、回答積極的小組進行多種形式的獎勵以保證其學習的積極性。

三、初中英語課堂教學小組互動模式的優(yōu)點

1.小組互動教學使得師生間聯(lián)系加強：師生之間，同學之間通過小組互動可以相互幫助、相互促進，學習效率明顯提高，而處于單獨學習環(huán)境中的學生則效果相對較差。

2.小組互動可以更好的提高學生的認知水平：小組互動可以有效促進學生對于英語的認知能力，并且在小組互動的過程中培養(yǎng)成員正面感情，減少學生間的隔閡，提高對同學朋友的認知水平，發(fā)展良好的人際關系。

3.小組互動式教學可以使學生被動聽課的現象得到改善：在小組互動的過程中學生對問題進行交流式思考，彼此交流知識，從而很好完成小組任務，且促使學生在平時查閱英語的學習資料和語法知識，得以改善其被動聽課的現象。

四、建立初中英語課堂小組互動展示與評價機制很有必要

初中的英語老師應對小組合作及時進行總結，使得學生更好的展示其成果，先讓優(yōu)秀小組代表發(fā)言，匯報小組互動進行的程度，各組補充、質疑、評價，再進行組際間的討論、解答。英語老師一定要做好調控工作，使得討論圍繞中心話題，不斷鼓勵學生主動學習和展示自我，以克服其膽怯退縮心理為先。我們作為老師必須學會正確聽取和評價小組互動的成果匯報，將大部分的優(yōu)秀的英語成果在課堂結束以后進行集體的展示，以真正實現課堂的英語探究成果共享，讓全班同學參與評論和評價，將有突出表現的學生和平常沉默寡言的學生共同置于小組互動的機制內，以更好的提高中學英語的課堂教學效率。

結束語

總而言之，我們在初中的英語課堂教學時應該科學合理的應用小組互動式的教學模式，同時，為了將新課改內容中推進素質教育的宏偉目標變成現實，需要廣大中學英語教師同仁進行更多的有益嘗試和積極探索，在小組互動的形式下不斷的幫助中學生增強對英語學習的自信心，調動其對英語學習的積極性，從而使得中學英語課堂教學活動的效率得到最大的提高。

參考文獻：

[1]羅小曲.初中英語小組合作學習探討[C].2015年10月現代教育教學探索學術交流會.2015.