淺談初中英語教學中人文素養的滲透

李奉廉

【摘要】在課程改革的浪潮不斷深入的情況下，素質教育已經得到了大部分的家長和學生的理解，學生們接受教育目的已經不再只是為了應試，更是為了受到良好的文化熏陶。在這樣的形勢下，教師需要研究如何將人文素養滲透到自己的教學中。本文對于初中英語教學中人文素養滲透研究方法進行了淺顯的研究，總結了一些適用于初中英語教學的方法。

【關鍵詞】初中英語? 人文教育? 滲透路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0102-01

在長久以來的應試教育的影響下，教育形式逐漸固化，教育的目的只單純的為了應試以及紙面的分數，對于學生好壞的評價只從成績方面入手，逐漸舍棄了在教育中向學生滲透人文素養。在這樣的教育下成長起來的學生，可能在思想道德，人文素養方面存在缺陷，這種缺陷會成為他們人生的阻礙，甚至會做出危害自己、他人、甚至社會的行為。教師作為傳道士，應改變自己的教學方法，從傳統教育模式的枷鎖中掙脫出來，不把應試作為教育的唯一目的，而應該關注學生的精神健康、人格健康、思想健康。那如何在教學過程中滲透人文素養呢？

一、以身作則

現如今的學生，在學校的時間多于在家里的時間，而在學校的這段時間，都需要教師進行引導教育。教師的職責是教書育人，所以只傳授知識不能算是個好老師。教師從古至今都應該充當學生的楷模，作為指路明燈為學生的成長道路指引方向，在學生陷入迷茫的時候拉一把，在惡意情緒在學生心里滋生的時候拉一把，讓學生學會處理自己的情緒，不至于誤入歧途。初中時期，學生剛開始對周圍的世界有清楚的認知，對于善與惡有一定的辨識能力，這個時期，是學生的人生觀、價值觀、世界觀建立的時期，也是學生最容易產生叛逆情緒的時期。相對于家長，老師在這個時候更容易與學生進行交談，所以相對于父母來說，更容易幫助學生走出叛逆期。

老師應該做到對學生要求的事情：如果老師要求學生寫單詞的時候字跡優美，那至少也應該做到使自己在日常的板書、批改作業的時候字跡工整，甚至是優美;如果老師要求學生每天要額外讀一篇課外的英文文章，那老師也要腳步不停的每天積累自己的知識儲備，學無止境。同理，如果想要使自己的學生是具有人文素養的，那自己本身也應該有深厚的人文素養。人文素養的積累不是一朝一夕能夠做到的，而是一個長期積累的過程。老師需要在這整個過程中擔任引導，督促學生的作用。

二、引申現有的學習內容滲透人文素養

初中英語學習的過程是比較輕松有趣的，人教版教材中采用生動的對話來貫穿整個英語學習的過程。對于英語的教學來說，教師不能只是教授基本的英語語法知識，更應該將人文素養通過課堂內外進行滲透。通過英語的教學，讓學生能夠從這一門外國語言中了解到它的語言特色，文化內涵。

在學習這些對話的時候，教師可以合理的引申到人文素養和相關的禮儀文化知識。課本中也載入了許多著名人物的勵志故事，其中有一篇講到大發明家愛迪生的文章。我們教師不只是帶領學生熟練的讀課文，講解課后的題目，也應該以這個故事的人物為基點來進行延伸，例如：在講到“Do You Know Edison”這篇文章是，引申愛迪生的故事，讓學生明白并非一時的錯誤就能夠毀掉自己的一生，要永遠抱著對于成功的期待，并為之付出努力。在講解完愛迪生的成功故事之后，可以再往深處講解愛迪生老年時候的故事，剛愎自用，打壓新人，使得他老年的時候被別人厭惡。用歷史人物經歷的成功或者錯誤的做法來警醒學生，使他們在學習的同時“以人為鏡”，時刻的反省自己。

三、在實踐活動中滲透人文素養

實踐活動是養成好習慣的一個重要途徑。比起單純的聽、講，自己親身經歷是更加深刻的體驗。所以初中英語教師應該策劃組織一些關于英語的實踐活動，例如：創建班級英語角，學生可以在這里看到英語書籍，英語范圍示例，英語母語地區的文化風俗等;創建英文社使有興趣聯系英文口語，想要在英語方面有更深一步了解的同學 聚集在一起，共同督促，共同成長;舉行英文話劇的表演，增加學生對于英文的了解;舉辦英文歌唱比賽……實踐活動形式多樣，最主要的是調動學生的興趣，使學生能夠主動，自發的參與，自主的學習，使學生“動起來”，從而通過一個一個的實踐活動，增加自己的人文素養。

結束語

英語教學是一門學問，而要想將人文素養傳遞滲透給學生，首先需要的就是自己本身的素養，所謂“打鐵還需自身硬”，作文一名初中英語老師，要貫徹“活到老學到老”的宗旨，努力提高自己的同時，將自己的經驗與信念在教學的過程中用學生能夠接受、有興趣的方式傳達給學生。教育方式無定論，這就需要老師根據自己的實際情況或者不同學生的不同情況對教育方式進行合理的調整，爭取教好書，育好人，為國家培養更多具有人文素養的人才。

參考文獻：

[1]張艷秋.淺談網絡環境下的初中英語閱讀教學實踐研究[J]. 新課程·下旬，2017（06）