以職業能力培養的高職英語教學模式研究

【摘要】隨著中國新課改體系的不斷推進與完善，中國高職英語教學模式也有了前所未有的顛覆與創新，特別是在不斷改善高職英語發展的今天，每一名高中英語教師都必須要充分地結合社會用工需求來對學生的職業能力進行綜合培養，在不斷創新英語教學理念的同時以職業能力培養作為發展目標，通過理論與實踐的相互融合，增強學生對于英語的綜合應用水平和職業能力培養。

【關鍵詞】職業能力培養? 高職英語教學? 研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0110-01

高職階段的英語教學更加側重于對技能型人才的培養與挖掘，其教學核心主要是通過有效的英語教學手段引導學生能夠擁有獨立的英語職業能力，為以后履行個人崗位職責、完成各項工作任務、擔當本職工作進行基礎保障。因此在進行高職英語教學的過程中，教師必須要充分地結合學生職業崗位需求以及職業技能需要，從傳統單一的英語教學模式中掙脫出來，一切以培養學生職業能力為目標，對高職英語課堂進行不斷完善與建設，最終實現學以致用、學以能用的教學模式目標。

一、高職英語教學現狀

現階段的高職英語教學主要是從學生專業技能角度出發，通過一系列的教學手段引導來幫助學生擁有一定的學習技能，為他們日后的實際工作打下夯實基礎。然而就目前的高職英語教學背景來看，其中卻存在很多問題有待我們解決。

高職英語教師對口語的訓練過于頻繁，卻忽略了一些專業英語的聽、說、讀、寫綜合應用。同時也有個別的高職英語教師在教學的過程中依舊延續了一些傳統的教學手段，僅僅是為了學生能夠順利獲取學分、順利畢業而進行機械式的教學推廣。這種教學壁壘不僅嚴重的影響到了學生的學習積極性，同時他們所學到的英語知識也很難滿足社會用工需求。

二、以職業能力培養的高職英語教學模式

（一）以“多模塊分層”教學模式實現職業能力培養

現階段的高職英語教學體系，通常都是對大學教學模式的仿照，通過一段時間的授課后，以考試的方式來對學生的學習質量進行考量。但在實際教學過程中，由于高職學校學生入學成績相對較低，他們的英語基礎都不相同，很多教師沒有意識到這種差異，一旦沒有進行有效的分層教學，便很容易導致學生失去學習英語的興趣。為了避免這種現象的發生，廣大高職英語教師必須要根據學生的實際情況以及職業教學需要來進行“多模塊分層”教學。

例如在進行“Business English”的學習過程中，教師就可以按照學生的英語基礎與水平不同來進行分組、分模塊學習，學習成績相對優異的孩子可以承擔起詢盤的職責，而英語學習成績相對薄弱的孩子則是可以通過復盤的方式來加強聯系。不僅如此，在進行高職英語教學的過程中，教師還應當結合學生的實際情況來引入“英語寫作”、“英語聽力”等模塊，相信在這種“多模塊分層”的教學模式作用下，每一名學生的職業能力與就業水平都會得到循序漸進的增長。

（二）以職業能力為目標實現“評價體系”構建

對于高職學生而言，必須要從英語實用性的角度來進行相關“評價體系”的構建。不僅要對相關的評價進行相關標準的確定，同時也要以此作為學生未來職業能力培養的目標。然而在現階段的高職英語教學中，很多教師并沒有對這種“評價體系”給予過多的關注，僅僅將全國高等學校英語應用能力考試的通過率作為教學質量的唯一評判標準。為了能夠突破這種局限性與片面性，在高職英語教學中教師必須要結合職業能力來對學生的英語掌握與應用情況進行了解和評判，結合“漢英互譯”、“英語語法實踐應用”等方式來有的放矢的進行自主學習能力培養。

（三）以職業能力作為“教學效果”的檢驗方式

為了能夠在繁雜的高職英語教學中對學生的英語掌握能力進行公平的評判，廣大高職英語教師必須要站在“教學效果”檢查的角度來進行評測。例如對于機械專業的學生而言，教師就應當傾向于對他們開展一些說明書、機械原理中英文翻譯的學習與考核;對于一些財經類學生教師應當通過考查他們的商業英語掌握水平、回函、復函、報價等方面的綜合應用作為評測基礎;而對于空乘專業的學生而言教師則是應當通過現場模擬、突發事件處理等方式來進行英語職業能力應用的考核。

與此同時，在進行高職英語教學職業能力培養的過程中，教師還應當結合實際教學情況對畢業生進行“教學效果”回訪等方式，通過對畢業步入工作崗位的高職學生英語應用情況進行掌握和研究，在這種調研方式的作用下實現英語課堂的轉變和能力挖掘。

結論

綜上所述，新課改下的高職英語教學必須要以社會發展以及社會用工需求作為出發點，通過對自身教學手段的不斷審視與研究，來滿足時代發展以及社會進步步伐，在準確的職業英語教育目標定位的過程中，對傳統的英語教學手段進行延伸和創新，在不斷挖掘職業英語課堂內容、創新英語教學手段的同時，強化學生的職業能力與實戰水平，真正的形成專業學習情境與語言學習情境相融合的目標。

參考文獻：

[1]郭嚴如.以職業能力培養的高職英語教學模式研究[J].校園英語， 2017.

[2]游麗琴.職業能力培養目標的高職英語教學模式改革路徑分析[J].江西電力職業技術學院學報， 2018（06）：51-52.

作者簡介：

鄭彩香（1966年4月 -），女，漢族，吉林省松原市前郭縣人，副教授，本科，研究方向：高職英語教學法。