試論初中英語詞匯之趣味教學(xué)

李秀媛

【摘要】在英語學(xué)習(xí)的過程中，對詞匯的掌握水平很大程度上會影響英語學(xué)習(xí)的進程，其是英語學(xué)習(xí)的重中之重，特別是對于中學(xué)生來說，如果能夠擁有足夠扎實的詞匯量，對于提高英語口語、閱讀、聽力等整體水平都會起到不可替代的作用。然而，在過去的教學(xué)中，龐大的詞匯記憶量導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸熱情消退，就喪失學(xué)習(xí)自信心。所以，趣味教學(xué)強化學(xué)生的具象感受，改變了以往乏味的詞匯學(xué)習(xí)方式，達到詞匯教育事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中詞匯? 趣味教學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0105-02

對于初中英語教學(xué)而言，詞匯教學(xué)是必不可少的一方面，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但觀察目前教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大部分老師在詞匯教育方面并沒有方法，只是讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生熱情喪失，學(xué)習(xí)效率不高，這就使得英語教學(xué)變得更加困難。所以，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該修改教學(xué)策略，將教學(xué)中心從語法教育上轉(zhuǎn)到詞匯教學(xué)上，正視詞匯教學(xué)，學(xué)會從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中借力，探索富有創(chuàng)新性與趣味性的詞匯教學(xué)方式。

一、目前英語教學(xué)現(xiàn)狀

在了解現(xiàn)在的英語教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)其中存在一個誤區(qū)：一些老師認為在英語學(xué)習(xí)中能夠充分掌握運用語法才能提高英語水平，而對于英語詞匯這些比較基礎(chǔ)，簡單的重復(fù)性學(xué)習(xí)內(nèi)容不需要在其中投入太多精力，進而把詞匯學(xué)習(xí)這個重要學(xué)習(xí)部分拋給學(xué)生，又或者通過一些乏味的教學(xué)方式，加持以大量的練習(xí)來提高學(xué)生的英語水平。這使得學(xué)生在重復(fù)無聊的單詞記憶過程中，不僅失去了興趣，而且在這種重復(fù)且無聊的學(xué)習(xí)中，沒有真正掌握單詞的用法以及其中的聯(lián)系，反而加重了學(xué)生的記憶負擔(dān)還容易出現(xiàn)理解偏差。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生接觸的英語單詞也會越來越復(fù)雜，壓力之下，學(xué)生就開始對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在未來更高水平的英語學(xué)習(xí)中，“四面楚歌”的情形會使他們發(fā)現(xiàn)“亡羊補牢，為時已晚”。

二、趣味教學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的具體策略

關(guān)于新課改對于初中生在英語學(xué)習(xí)方面的要求，可以看出對其英語學(xué)習(xí)的要求不斷提高，要求培養(yǎng)初中生的多方面的英語素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)要求不斷提高，而學(xué)生失去信心熱情，對英語日漸抵觸的現(xiàn)狀中，老師就需要在英語詞匯教學(xué)中，不斷探索趣味教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以更加有效率的方式進行詞匯學(xué)習(xí)，進而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

1.通過圖片及音影形成動態(tài)記憶，加深詞匯記憶

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等設(shè)備也逐漸走進教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都能夠更直觀、更便捷地接觸到音影等東西，在學(xué)習(xí)某種類型的英語單詞時，老師可以增加一些關(guān)于單詞的圖片和視頻展示，相對于幾個乏味的字母組成的單詞記憶，這種形象，動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，能夠在學(xué)生的腦海留下更深刻、更長久的記憶，同時具象的視頻展示也能夠讓學(xué)生迅速掌握到這些單詞的含義，對詞匯的印象更加準確具體。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的一類詞匯時，為了活躍課堂氣氛，同時增強課堂的趣味性，教師可以播放動物叫聲的音頻，然后讓學(xué)生們通過音頻猜測是哪種動物的聲音，進而記憶相對應(yīng)的單詞，這種教學(xué)方式能消減學(xué)生對于詞匯記憶的抵觸心理，讓學(xué)生體會全新的教學(xué)方式。同時學(xué)習(xí)一些英文歌也是一種詞匯記憶的好方法，提高學(xué)生的積極性，還能了解一些詞匯的語法使用方式。

2.在詞匯教學(xué)中引入競賽游戲等策略，提高學(xué)習(xí)積極性

競賽游戲具有的極大的趣味性，更容易吸引孩子們的關(guān)注點，如能將其融入到英語教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在做游戲的輕松愉悅時光中，把單詞內(nèi)容快速掌握，通過寓教于樂的方式引領(lǐng)學(xué)生開啟英語詞匯學(xué)習(xí)的新天地。所以，競賽游戲也是趣味教學(xué)在詞匯教學(xué)中應(yīng)用的一種重要方式。例如，在學(xué)習(xí)水果類別這一類單詞時，老師就可以將一些水果放入袋子里，讓學(xué)生通過觸摸感受，然后猜測水果名字，并記憶其英語名稱。又或者在學(xué)習(xí)星期、月份等日期類單詞時，可以通過快速搶答的方式，讓學(xué)生由此加深印象。

3.充分體現(xiàn)班級優(yōu)化大師的功能

班級優(yōu)化大師可以為每一位學(xué)生提供一份專屬自己的卡通角色，可以通過回答問題的方式來對角色進行升級，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終所生成的數(shù)據(jù)可以傳輸給家長，讓家長對學(xué)生也有一個充分的了解。其主要功能就是能抓住每一個學(xué)生身上的閃光點，可以幫助教師調(diào)節(jié)課堂氛圍，同時也可以解決教師與家長溝通困難這一難題。

結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)是一個多方面且長久的過程，其中詞匯學(xué)習(xí)更是提高英語水平的重中之重，但同時英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是一個較為乏味的過程，為了克服傳統(tǒng)教學(xué)里學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊遺忘、長期學(xué)習(xí)效率低下的教學(xué)漏洞，更應(yīng)把趣味教學(xué)融入到英語詞匯教學(xué)中去，通過以上的方法，將英語詞匯學(xué)習(xí)趣味化，動態(tài)化，通過趣味課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]馬杰.初中英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)[J].中國校外教育，2016.