引導自主學習，培養創新意識

肖玉琴

【摘要】閱讀不僅可以開闊學生的視野，提高學生的認知能力，它還可以提升學生的理解能力，提高自身知識的儲備。所以在現代小學語文教學過程中，有很多教師已經將閱讀教學列為了重點教學內容。但由于小學生年齡以及其他因素的影響，學生對于閱讀教學的興趣相對較低，那么怎樣有效的提高他們參與閱讀教學的積極性，培養他們的自主閱讀能力，成為眾多教師都在思考的問題。因此，本文主要就如何在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力進行了探析，望對提高小學語文閱讀教學有所幫助。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 閱讀能力? 自主學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0091-01

語文閱讀能力其實就是指學生從語文教材中獲取信息的過程。簡單來說，就是學生通過閱讀的方式，獲取知識信息的過程。它可以提高學生們自身的修養，促使他們形成良好的價值觀、世界觀以及人生觀。由此可見，閱讀能力對于學生的發展與成長是極其重要的。但在現代語文閱讀教學過程中，部分教師還是采用干預式的教學方法，為學生制定閱讀方向，這樣嚴重限制了學生的發展，不利于學生的發展。所以，在閱讀教學中，需要教師積極的轉變教學的觀念，了解學生的學習習慣與愛好，并為其制定相對應的閱讀目標，引導他們進行閱讀活動，提高他們的閱讀興趣，從而可以有效的培養他們形成自主進行閱讀活動的好習慣。

一、教師引導學生讀、說結合，鍛煉學生的表達能力

閱讀不僅可以提高學生的理解能力，還可以鍛煉學生的語言表達能力，提升他們的自主學習能力。在小學，因為學生的年齡比較小，所以他們的理解能力以及表達能力都是比較差的。導致學生常常在閱讀完一篇文章之后，不理解文章的意思或者理解了文章大意也講不清楚。那么針對這一情況，教師便可以在語文閱讀教學中，引導著學生將讀與說結合，可以有效的培養他們的自主閱讀能力，鍛煉他們的表達能力。

例如：在小學一年級部編版語文教材語文園地中，讓學生朗讀了古詩《春曉》，雖然學生們可以很快的閱讀完古詩，但問學生古詩的意思以及古詩表達的情感，學生便回答不出，那么教師便可以在日常教學過程中，就鍛煉學生的理解能力和表達能力。比如，在語文閱讀課堂中，學生讀完《樹和喜鵲》這篇文章后，教師就可以向學生提問：這篇文章講了什么故事，因為學生們剛閱讀完，所以很快地便可以將文章淺層大意表達出來。然后教師根據學生的表達引導著學生總結文章的深層含義。久而久之，學生便會自己嘗試去閱讀與總結，從而可以在提高學生理解能力、鍛煉學生表達能力的同時，有效的培養學生的自主學習能力。

二、教師創設良好的閱讀情景，激發學生閱讀的興趣

經研究表明，良好的學習環境氛圍可以有效的提高學生學習積極性。那么在小學語文閱讀教學過程中，教師便可以在教室張貼一些閱讀材料，以及利用多媒體技術為學生營造一個良好的閱讀學習環境，激發學生的閱讀興趣。

比如：在學習部編版小學二年級語文教材中《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，教師除了可以在班級張貼一些雷鋒叔叔的圖片以及名句之外，還可以利用多媒體視頻課件播放雷鋒的一些事跡，讓學生對雷鋒的實際有一個基本的了解，然后教師再向學生們詳細的講述雷鋒的生平與故事，讓學生從心底對雷鋒叔叔產生敬重感，樹立向雷鋒叔叔學習的遠大理想。從而可以激發學生閱讀這篇文章的熱情，讓學生帶著對雷鋒叔叔的尊敬主動地去閱讀、理解文章。這樣可以充分的調動學生學習的主動性以及積極性，增強他們的理解能力。

三、教師與家長創建良好的溝通，共同培養學生形成自主閱讀習慣

只有家長與教師建立起良好的溝通橋梁，同步閱讀教育的步伐，才可以有效的培養學生形成自主閱讀習慣。由于學生年紀尚小，在學校語文課堂教學過程中，需要教師根據他們的學習習慣與愛好制定閱讀計劃，且學生在學校都可以很好地完成閱讀計劃。但如果家長與教師沒有建立有效的溝通，那么家長將不能有效的對學生進行監督教育，學生因為自制力較差，在家中可能就會放棄閱讀。這樣對于學生形成自主閱讀習慣是極其不利的，所以，讓教師與家長建立良好的溝通是非常有必要的。

例如：教師根據學生的實際的閱讀進度，為學生制定了一天讀一篇課外書的任務，并將此閱讀任務與家長進行有效溝通，讓家長可以在家中幫助學生完成閱讀任務。這樣學生不管在家還是在學校都可以進行語文閱讀活動。日積月累，學生經過長時間閱讀活動，不僅可以逐漸形成主動進行閱讀活動的習慣，也可以有效地提高他們的理解能力，提升他們的語文綜合能力。

總之，小學語文閱讀教學是小學教育中不可缺少的一個環節。它提升學生的理解能力、表達能力以及培養學生形成自主閱讀的習慣有著非常重要的作用。因此，教師要在教學過程中，重視閱讀教學，利用有效手段調動學生的閱讀興趣，從而有效的促使學生形成自主閱讀的習慣，讓學生享受閱讀，并在閱讀中有所感悟、有所提高，進而可以全面推進小學生的健康發展。

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