試析道德與法治課教學創新途徑

【摘要】道德與法制課程對于培養學生的核心素養、加強中華優秀傳統文化教育、強化公民意識和國家意識有著積極意義。文章從深化教學理念、創造豐富的課堂形式以及構建科學化課堂評價體系三方面探討道德與法治課教學創新的具體路徑，以期為提升教育質量奠定基礎。

【關鍵詞】道德與法制? 課程? 教學? 創新

【中圖分類號】G633.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0064-02

黨的十八大報告中，習近平指出立德樹人作為我國教育的中心環節?！镀返屡c生活》、《品德與社會》以及《思想品德》課程改革變為《道德與法治》，并不是對原有教材的修訂與改編，而是全新的設計[1]。因此，教師應注重創新，促使其教學效用得以最大化發揮。基于此，提出與之相關的創新方式，希望能為學生道德品質、健康心理、法律意識以及公民意識的發展提供助益。

一、道德與法制課教學創新的必要性

首先，道德與法制課程始終踐行的是“立德樹人”教育理念。例如，七年級教材第二單元中，第四課就是關于“友誼與成長同行”，就是充分引導學生感悟社會交往及成長的意義，與此同時也是為了培養學生的社會交往能力。而第五課“交友的智慧”更是以辯證性思維能力教導學生呵護友誼的技巧，以及正確對待網絡交友，學會懂得辨別是非。道德與法制教材內容中，從學生生活實際出發，將理論與實踐充分結合，學生的核心素養得以有效培養，在此基礎上，還有助于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，教師通過加強課堂內外的互動，學生對我國傳統文化掌握程度更為深入，其民族自豪感也由此得以培養，對建立文化自信也較為有益。從另一層面來看，對我國傳統優秀文化繼承與發揚，利用道德與法治課程加大優秀傳統文化的續傳，也是鼓勵學生創新發展中華文化的體現，學生可以以辯證思維巧妙的將中西文化有機融合，使得我國文化得以進一步創新。

二、道德與法制課教學創新途徑

（一）深化道德與法制課的教學理念

《道德與法治》在教材方面就已經有很大改變及創新之處，為進一步推進素質教育，充分貫徹落實培養學生的核心素養，教師有必要以時代化的教學理念，深入了解教學改革的內涵，進而開展教學活動。教師自身應樹立積極創新教學的意識，對教材深入鉆研，明晰教學重點及難點，對其進行歸納和整理之后，引導學生主動投入學習活動中，以此培養學生探索思維及主動思考的能力。在教學方式上，同樣需要教師創新，充分貫徹立德樹人的教育理念，開展教學活動始終堅持培育學生的綜合素質及核心素養為出發點。只有如此，才能有效發揮道德與法治課程的積極效用。

（二）創造豐富的課堂形式

教師常設的多元化課堂形式，是以提升學生學習《道德與法治》課程學習興趣為前提，使學生在此過程中習得知識，以此實現教學目標。結合真實生活，引導學生進行有機思考，并充分交流，對提升學生的主動性及參與度非常有益，小組合作式課堂就是其中一種較為有效的方式。同時，教師也可以開展辯論式活動，學生在活動中進行情景體驗、角色扮演或案例研究，在快樂的學習環境中學習道德與法治知識。多元化的課堂，離不開現代化教學技術的應用，例如，利用多媒體與信息技術創造趣味化教學情境。開展國情教育時，學習兩會內容，用電子化形式為學生展示兩會圖片及人大代表走訪、政協委監督執行等方面的內容，學生理解知識更為形象與透徹。翻轉課堂、慕課、微課堂等也是目前較為流行的創新教學方式，這些方式可以與道德與法治課程有機融合，實行進一步教學創新。

（三）加強科學化課堂評價體系

由于道德與法治課程的實施時間并不長，要想了解教學手段是否有效，還應對課堂教學的評價予以更新。目前，課程標準發生了很大變化，教師對于學生的評價也應發生轉變，主要側重于學生創新能力、思維能力及思想政治素質的多方面的評價。在評價方式上，可以通過采用教師評學生、學生自評及學生與學生之間互評的方式相結合的方式，如此既可促使學生相互賞識與鼓勵，并不斷認識自我提升自信，還可以幫助教師了解學生相關知識的掌握程度以及學生的能力及核心素養的培養是否達到預期效果，促使教師不斷優化并創新教學方式。

結語

道德與法治課程對培養學生的核心素養有著重大意義，教師要真正了解該課程的內涵，幫助學生提升法律知識的理解能力，并幫助學生在現實生活中利用辯證思維進行價值判斷及思考，最終提升其參與社會生活的實踐能力。

參考文獻：

[1]連常生.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）：80-81.

[2]華麗萍.初中道德與法治教法的自然升級[J].名師在線，2018（03）：54-55.

作者簡介：

黃世東（1974年10月-），男，回族，河北省張家口市人，本科學歷，高級職稱，研究方向：學生德育，道德與法治。