《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案

萬元洪

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文中的文言詞句并歸納整理。

2.分析荊軻這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。

知識(shí)鏈接

1.關(guān)于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。

2.背景介紹

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（滅趙是公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使之“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，還是毅然前往，當(dāng)事敗后，荊軻身被八創(chuàng)卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

文學(xué)常識(shí)

1.足下：“足下”是一個(gè)漢語詞語，是對對方的尊稱。譯為“您”。“足下”是舊時(shí)交際用語，下稱上或同輩相稱的敬辭。戰(zhàn)國時(shí)多用以稱君主。

2.豎子：“豎子”是一個(gè)漢語詞匯，指的是童仆;小子，對人的蔑稱。如：明沉采《千金記·入關(guān)》：“那無知豎子，激得我怒氣填胸。”《莊子·山木》：“故人喜，命豎子殺雁而烹之。”郭慶藩集釋：“豎子，童仆也。”

3.宮、商、角、徵、羽：“宮、商、角、徵、羽”是中國五聲音階中五個(gè)不同音的名稱，類似現(xiàn)在簡譜中的1、2、3、5、6。即宮等于1（Do），商等于2（Re），角等于3（Mi），徵等于5（Sol），羽等于6（La）。

4.九賓：“九賓”指公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.能夠準(zhǔn)確概括段落大意。

3.能夠找出推動(dòng)本文發(fā)展的主要矛盾沖突。

整體感知：

1.全文可分為幾部分？

2.文章是在矛盾中發(fā)展的，本文一共有幾組矛盾？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累1-2自然段中的重點(diǎn)文言字詞和句式，能夠熟練翻譯文段。

2.分析“荊軻刺秦”的背景并賞析原文中寫形勢的文段，總結(jié)其語言特點(diǎn)。

局部賞析：

1-2自然段

一、積累文言知識(shí)

1.解釋加點(diǎn)詞語。

（1）進(jìn)兵北略地

（2）旦暮渡易水

（3）微太子言

（4）購之金千斤

（5）秦王必說見臣

（6）窮困

（7）更慮之

（8）而傷長者之意

2.翻譯重點(diǎn)句子。（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)字詞）

（1）微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

（2）太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”

二、研讀課文第一部分

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)？

背景（用原文句子回答）：

語言特點(diǎn)（語言特點(diǎn)+效果+內(nèi)容）：

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累重點(diǎn)文言字詞，能熟練翻譯文段。

2.分析歸納3-9自然段中太子和荊軻的性格。

一、積累文言字詞

1.解釋加點(diǎn)詞語。

（1）秦之遇將軍

（2）可以解燕國之患

（3）然則

（4）見陵之恥

（5）樊於期乃前曰

（6）函封之

（7）太子遲之

（8）皆白衣冠以送之

（9）為變徵之聲

（10）發(fā)盡上指冠

（11）仰天太息流涕曰

（12）于是太子預(yù)求天下之利匕首

（13）今日往而不反者

（14）其人居遠(yuǎn)未來

（15）將軍豈有意乎？

（16）終已不顧

（17）日以盡矣

2.翻譯下列語句。（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)字詞）

（1）樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”

（2）吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。

（3）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

二、研讀課文第二部分

1.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？

原因：

性格（太子）：

性格（荊軻）：

2.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點(diǎn)？哪一個(gè)細(xì)節(jié)令你感動(dòng)？

性格特點(diǎn)：

（細(xì)節(jié)+理由）：

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累本部分的重點(diǎn)文言字詞、特殊句式，能準(zhǔn)確熟練翻譯10-18自然段。

2.賞析“刺秦”過程中的人物細(xì)節(jié)描寫。

3.總結(jié)歸納荊軻的人物形象。

一、積累文言字詞

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）持千金之資幣物

（2）軻自知事不就

（3）卒起不意

（4）秦王還柱而走

（5）比諸侯之列

（6）顧笑武陽

（7）發(fā)圖

（8）乃引其匕首提秦王

（9）圖窮而匕首見

（10）秦王還柱而走

（11）諸郎中執(zhí)兵

（12）荊軻廢

（13）左右乃曰

2.翻譯重點(diǎn)句子。（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)字詞）

（1）愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。

（2）乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。

二、研讀課文第三、四部分

1.作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場面的？

（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）

具體句子：

（2）秦王動(dòng)作描寫（摘錄關(guān)鍵詞語）

關(guān)鍵詞語：

（3）荊軻的動(dòng)作和神態(tài)描寫（摘錄原文句子）

神態(tài)：

動(dòng)作：

2.荊軻的智勇各表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？

智：

勇：

3.問題探究：古人對荊軻有以下評價(jià)，你肯定還是否定荊軻的做法？

否定：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道。”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言。”

肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉。”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫。”“賤者雖自賤，重之若千鈞。”

觀點(diǎn)：

理由：

學(xué)后反思：

參考答案（略）

[作者通聯(lián)：湖北竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)]