小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

齊金鳳

【摘要】隨著時代的不斷發展，小學語文的教學要求亦隨之發生過很多變化，但是，學生語言表達能力的培養至始至終都是小學語文教學過程中的一個重點。小學生的語言表達能力不僅有利于小學語文的學習，而且在孩子理解能力、審美情趣以及思想感情的形成過程中具有基礎性的作用。本文將研究小學語文教學中學生語言表達能力，并且提出相應的培養對策。

【關鍵詞】小學語文教學? 語言表達能力? 培養對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0046-01

我國著名的教育學家葉圣陶先生曾經這樣說過：“語文，語文，語者，口頭表達也，文者，書面表達也?！蓖ㄟ^這句話，我們就可以看出在小學語文的教學過程中，注重培養孩子的語言表達能力才是學習語文這門學科的基礎。在傳統的語文教學模式中，很多教師避重就輕，只注重在語文課堂上知識點的機械灌輸，導致孩子們學習到的知識無法學以致用，從而不能夠很好的表達出來，因此，教師在小學語文教學中應該多注重其語言表達能力的培養。

一、有效利用資源，形成學校、家長的多方聯動

在現在的教育背景下，孩子的語言表達能力缺乏不僅僅是由于學校單方面而引起的，在某種程度上家庭教育也在孩子語言表達能力的形成中往往可以發揮更大的作用[1]。在學校，教師給予了孩子適當的引導，而孩子回歸到家庭之中，父母應該鼓勵孩子多多表達自己的想法，和孩子多交流多溝通，帶有的一定目的性的去鍛煉和培養孩子的語言表達能力。此外，五、六年級在小學教育階段已經屬于高年級，父母可以讓孩子接觸更多的網絡資源，讓孩子觀看有意義的電影以及聽一些好聽的歌曲，并且在家庭中交流自己的想法。除此之外，父母可以準備一些書籍，讓孩子們去讀，引導他們進行批注，形成自己獨特的想法。在豐富繁多的資源中，家長和老師相互配合，可以促進孩子語言表達能力的提高[2]。

二、尊重孩子，為孩子創造良好的表達氛圍

要想從根本上提升孩子的語言表達能力，就要為其創造一個良好的外部環境，緩解小孩子在進行語言表達時的害羞以及害怕等心理狀態，充分尊重每一個孩子的想法，使得孩子可以在一個輕松自在、有序民主的環境中勇敢的表達自己。首先是要增強孩子的信心，在孩子表達自己的想法之后，多多進行贊美式教育，在無形中增強他們信心。除此之外，語文老師要多設計一些交流溝通類的主題活動，為孩子們創造合適的時間和地點去表達自己的想法，比如說老師在組織孩子們閱讀《昆蟲記》之后，可以組織讀書交流會以及一些生動有趣的主題班會去增進孩子們之間的互動，提升他們的語言表達能力。在這種個體與個體的交流之中，孩子們可以接觸到更多的不同的思維方式，他們接觸到的思想逐漸地多元化，其自身的思維體系也會逐漸的完善，從而其語言表達能力也可以得到進一步的提升。

三、尊重學生的個性，因材施教

學生在不同的發展階段，呈現出不同的心理和生理的發展特點。小學階段五年級和六年級的孩子有一定的共性，但是每個學生也都有其個性，老師在引導學生做表達能力的練習時要充分尊重每一個學生的個性，因材施教。比如說在學習了部編版小學六年級語文課文《詹天佑》之后，對于一些平時語言表達能力就比較好的孩子，老師可以引導其進行思想層面的溝通，使其能夠勇敢的表達自己的態度，而對于一些語言組織能力不強的孩子來說，老師應該因材施教，鼓勵其對學習過的課文進行講解與復述，使得在復述經典課文的同時學會遣詞造句，培養其語言的組織能力。通過這樣有針對性的練習，孩子們可以形成自己的學習體系，提升自己的語言表達能力。

四、書面表達和口頭表達相結合

書面表達和口頭表達是語言表達的兩種形式，在鍛煉學生語言表達能力的過程中要注重雙管齊下。在完成一些經典書籍的閱讀，經典電影的觀看之后，老師可以要求學生寫一篇相應的讀后感去表達自己的想法，然后在班級上舉行讀書交流會，電影賞析會讓孩子們在表達自己想法的過程中去傾聽別人的想法。書面的表達更專注于孩子們自己的內心世界，而口頭的表達則可以進行思想的碰撞，提升孩子的語言表達能力。

結語

綜上所述，語言表達能力是小學語文這門學科的關鍵也是學習其他學科的基礎，老師在教學過程中要充分地利用各種教學資源，將書面表達能力和口頭表達能力的培養結合，讓家長和社會相配合，從而為孩子們營造一個輕松自在的語言學習環境，充分尊重不同孩子的學習差異，使得小學語文表達能力技巧的培養更加具有針對性，拓寬孩子們的視野，提升學生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]楊曉鳳.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（上），2014（7）：127.

[2]王曉姍.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（小學），2014（10）：82.