試論高中歷史教學要重視閱讀能力的培養

李存紅

【摘要】閱讀能力不僅是漢語言文化學習的重要能力之一，同時也是歷史學科學習中所必須掌握的一種基本能力。高中歷史教材和考試中常常會含有大段的文字論述，這些內容既有理論性論述也有相關歷史案例，其中一些歷史概念、歷史意義等對于高中生而言較難理解，特別是一些唯物史觀等方面的內容，增加了學生理解和學習歷史的難度。所以在高中歷史教學中，教師要注意培養學生閱讀能力，幫助學生構建歷史知識系統，提升學生對歷史問題的分析能力、對史料的解讀能力等。本文主要從指導學生增加歷史閱讀內容、指導學生歷史閱讀方法與技巧、促進學生加強歷史閱讀的訓練等方面，具體探究培養策略。

【關鍵詞】高中歷史? 閱讀能力? 閱讀內容? 閱讀方法? 閱讀訓練

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0041-02

高中歷史教學中培養學生歷史閱讀能力是非常重要的，它不僅能夠幫助學生更好地學習與理解歷史知識，而且還能夠促進學生良好世界觀、價值觀和人生觀的形成。在培養學生歷史閱讀能力時，教師要注意運用有效合理的方法展開教學，通過教授學生正確的閱讀方法與技巧，讓學生更好地閱讀、理解和掌握更多的歷史知識，進而提升歷史實際教學效果。但是，在傳統的高中歷史教學中卻存在一些問題，不利于培養和提升學生歷史閱讀能力，教師要針對這些問題及時地改變，運用科學合理地方法進行創新。

一、指導學生增加歷史閱讀內容

在高中歷史在教學中，教師培養學生歷史閱讀能力，首先需要指導學生增加閱讀內容，即根據教材知識內容進行相關拓展，閱讀更為豐富的與之相關的歷史素材和相關書籍，通過對不同思想家和經典作品的閱讀，能夠在潛移默化中逐漸提升個人的歷史閱讀能力。教師可以為學選擇具有代表性的歷史書籍和文獻資料，這樣才能提升學生課外閱讀的效果，可以選擇一些經典史學論著，也可以選擇一些具有代表性的歷史書籍，通過開設專題閱讀課等方式培養學生閱讀能力[1]。

例如，對于人教版高二有關思想文化的必修課程，在《古代中國的科學技術與文學藝術》教學之后，教師可以讓學生思考一個問題：為什么中國古代取得了那么多的科學技術成就，卻在明清時期逐漸落后于世界了呢？這個問題也是英國著名歷史學家李約瑟提出的“李約瑟難題”，對此教師可以引入《中國科學技術史》相關素材，幫助學生更好地初步認識中國古代在哲學思想、力學、熱學等方面取得的成就，從而促進學生更好地思考和解答這個問題，比如中國古代科技成就多來源于經驗總結和遵循實用主義，而少理論科學研究等。同時，教師還應該引入斯塔夫里阿諾斯所著的《全球通史》相關內容，引導學生深入閱讀此書，從而促進學生更好地從全球視角思考問題，運用發展的眼光看問題，更好地解決考試中的歷史問題。高中歷史考試題中很多材料選自本書，深入閱讀此書意義重大。

二、指導學生歷史閱讀方法與技巧

歷史閱讀的方法與技巧也是非常重要的，良好的閱讀方法能夠對提升歷史閱讀能力起到事半功倍的作用。關于歷史閱讀方法與技巧主要有提綱式閱讀、提問式閱讀、比較式閱讀和評論式閱讀，不同的閱讀方法與技巧能夠起到不同的作用。歷史知識內容具有零碎的特點，其中含有眾多的人物、時間和地點等基本要素，也含有很多諸如目的、經過、結果和意義的內容，教師要幫助學生更好地掌握這些內容就需要運用提綱式閱讀方法教學[2]。在提綱式閱讀教學中，教師可以根據課程內容設置相應的提綱，作為導讀，幫助學生在閱讀時形成目的性和方向性，幫助學生更好地掌握重難點知識，從而更好地提升歷史閱讀效果。

例如，在關于“從‘師夷長技到維新變法”的課程教學中，教師就可以根據本課內容和教學目標為學生提綱閱讀提綱，以此幫助學生更好地閱讀。比如，本課提綱可以是：說出“開眼看世界”、“中體西用”、“維新變法”的代表人物與基本思想;理解歷史演進過程，認識到維新思想對于近代中國社會發展所起的作用;能夠分析不同歷史階段向西方學習的主要異同點。這些提綱是漸進性的，學生在反復閱讀文本中可以解決這些由易到難的問題，有效提升閱讀能力。

三、促進學生加強歷史閱讀的訓練

除此之外，在高中歷史教學中教師還要根據不同的教學內容，引入相關的閱讀素材和相關問題，指導學生閱讀這些素材和解答相關問題，從而促進學生加強歷史閱讀方面的訓練。比如，教師可以引入與“中國傳統文化主流思想的演變”有關的閱讀素材，通過對秦代焚書坑儒、漢代“罷黜百家 獨尊儒術”、宋明理學相關的三段有關儒學材料的展現，讓學生分析儒學和儒家思想的發展歷程和對中國古代封建統治的意義，進而提升學生歷史閱讀能力[3]。

結束語

綜上所述，在高中歷史教學中教師要特別重視培養學生歷史閱讀能力，通過根據實際教學內容、教學目標和學生的認知能力等，通過指導學生增加歷史閱讀內容、指導學生歷史閱讀方法與技巧、促進學生加強歷史閱讀的訓練等，切實提升學生對歷史的認識和理解水平，更好地培養和提升學生歷史閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳麗琴. 高中歷史教學要重視閱讀能力的培養[J]. 考試周刊， 2016（70）：127.

[2]曹君玲. 高中歷史教學要重視閱讀能力的培養[J]. 學周刊， 2017（20）：139-140.

[3]黃展芝. 高中歷史教學中學生閱讀能力培養[J]. 當代教研論叢， 2015（7）：47.