依托本土文化開發幼兒園自主課程（美術領域）的研究

李欣

【摘要】自素質教育理念被提出之后，美術教學被提上重要日程，成為教師必須要落實到教學中的教學任務之一。依托本土文化開發幼兒園自主課程，既可以豐富美術教學內容，還能培養幼兒對家鄉的熱愛之情，此外還能利用家鄉熟悉的資源讓幼兒感受到藝術、生活和環境的美，以此提升幼兒的審美能力，促進傳統文化的傳承與發展。

【關鍵詞】本土文化? 幼兒園? 自主課程? 開發策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0009-02

本土文化是一種地方文化，蘊含豐富的傳統文化遺產和民間智慧，對社會發展有巨大的價值。在幼兒園美術教學實踐中，教師應當充分利用本地的物產、歷史文物、民俗活動、自然景觀等資源開發自主課程，在這個基礎上因地制宜地開展教學活動。這樣既可以提升幼兒對家鄉本土文化的認知，還能提升幼兒的創造能力和審美能力，使幼兒形成熱愛祖國和家鄉的美好情感，本文對此進行論述。

一、全面且深入了解學情

本土文化具有地方性特色，而且種類繁多。以隴東地區為例，該地區民間美術有著悠久的歷史，積淀深厚，有著各式各樣的種類。面對浩瀚的資源海洋，幼兒教師如何選擇合適的本土文化是一個比較棘手的問題。換言之，并非所有的本土文化都適合被納入到幼兒園的美術自主課程之中，只有選擇合適的文化資源，才能為美術教學活動的順利、高效開展奠定牢固基礎。所以，依托本土文化開發幼兒園美術課程，教師首先要做的就是對當前的學情進行深入研究。具體點說，幼兒教師在開發本土文化資源之前，先要對幼兒園美術教學需求、幼兒的興趣愛好、美術素養等進行研究。只有充分掌握這些信息，才能為接下來本土文化的選擇和開發奠定基礎[1]。在學情研究上，教師需要重點研究以下幾個方面：其一，現下幼兒園美術教學需求。教師應當針對美術課程教學目標進行深入研究，根據教學目標確定即將開發的資源，確保開發的文化資源對美術課程的高效開展起到積極的促進作用。其二，幼兒的興趣愛好。興趣是巨大的學習內驅力，可以讓幼兒對美術保持持久的興趣。所以，在開發資源之前，教師應當深入研究幼兒的興趣愛好和認知水平，盡量選擇貼近幼兒生活實際，對幼兒來說比較熟悉的事物，或者選擇對幼兒想象力具有激發作用的事物，以此調動幼兒的課堂參與積極性。

二、選擇合適的本土資源

在充分了解學情的基礎上，幼兒教師接下來要做的就是對本土文化資源進行開發。一般來說，適合開發的本文文化主要包括：其一，現代社會的發展文明。科技和經濟的發展，讓各個地區的文化都在不斷變化，傳統文化與現代文化相互交織，充斥著當地人的日常生活空間。在本土文化開發上，教師要有創新和先進的意識，依據學情選擇合適的現代社會文明。例如，隴東地區近些年發明的平涼紙幟畫，聞名全國，這均是教師可以開發和利用的現代社會發展文明。其二，本地的歷史文化和民間藝術。作為文化遺產的重要組成部分，本土文化主要是一個民族經過長期發展后沉淀下來的文化、精神和物質綜合。每個地區都有豐富的本土歷史文化和民間藝術，很多的藝術資源即使放在現代也依然飽含生命力，在本土文化開發上，教師要注重這部分資源的利用。譬如，隴東地區歷史悠久，有著燦爛的民間美術和藝術，如“社火”派生出的戲曲服飾文化和臉譜文化等，此外還有根雕、泥塑、窗花等民間藝術，這些都是值得開發的本土文化。

三、采取科學的開發方式

在發掘到有價值的本土文化之后，教師要用合適的開放方式將其開發出來，確保本土文化的價值得到充分發揮。在筆者看來，幼兒教師在本土文化的開發上，可以選擇以下幾種方式：其一，錄音記錄法。在開發本土文化的過程中，教師可以根據待開發資源的特點選擇錄音記錄法，這主要針對包含聲音的本土文化，如隴東地區聞名當地的戲曲等，教師在開發的時候可以選擇錄音記錄法。其二，文字描述法。在對本土文化開發的過程中，教師可以采取實地寫生的方式，這種方式可以讓教師獲得第一手資料。其三，攝像紀實法。在對本土文化進行開發的過程中，幼兒教師可以運用攝像機或者相機等具備攝像功能的設備對資源進行記錄，尤其是一些動態的、變化的資源，確保本土文化的價值被最大化開發出來。

結論：綜上所述，作為重要的國家非物質文化財富，本土文化對當地幼兒德智體美的全面發展有著潛移默化的影響。在美術教學過程中，教師應當針對本土文化中的美術素材進行挖掘，將其源源不斷地引進幼兒園美術課程體系之中，以此豐富美術課程內容，培養幼兒對家鄉的熱愛之情，促進本土文化尤其是傳統文化的傳承與發揚，推動學前教育美術教育事業的健康長足發展。

參考文獻：

[1]寧燕玲.利用本土美術課程資源 豐富幼兒園美術活動[J].黑河學刊，2012（03）：134-135.