小學中高年級書法教學內容及方法探析

黃思魁

在小學書法教學中，中高年級的書法教學內容及教學方法需符合中高年級學生的學習特點、認知特點，從書法鑒賞、書法的筆畫書寫、書法練習、書法展示等方面展開，讓學生在課堂上能夠了解書法書寫和鑒賞的知識，了解自己在書寫上的不足，并能夠調整自己的書寫問題，從而提升書法寫作水平。

一、觀作品，學鑒賞

對于書法的學習，首先要從書法鑒賞開始。學生應從對各類書法作品的觀賞中，了解書法呈現給觀者的氣象，欣賞不同書體的書法作品，了解書法作品的結構與布局。通過對這些內容的了解，學生能夠對書法學習產生興趣，在書寫時注意鑒賞中所提到的問題，從而為接下來的書法寫作奠定堅實的基礎。

教師在開始為學生上書法課時，可以先為學生展示幾幅書法名家的作品，讓學生在觀賞的過程中談一談自己的感受，并借此時機將書法鑒賞的知識教授給學生。筆者在開始教授學生書法課程時，便為學生展示了古代書法家顏真卿的《顏勤禮碑》、柳公權的《玄秘塔碑》等楷書書法作品，還為學生展示了現代書法家田英章的《滿江紅》、汪敦銀的小楷書法作品。一位學生在課上觀賞顏真卿的《顏勤禮碑》時說：“我覺得這個作品字跡非常工整，每個字都像是一個方塊，還非常有力度。”還有學生在欣賞柳公權的《玄秘塔碑》時說：“這個字與顏真卿的作品相比，更雋秀一些，字與字之間的間距比較大。”欣賞田英章的《滿江紅》時，有學生說：“這個書法作品中的漢字棱角更圓了，那些撇、豎、橫等筆畫的開頭和結尾有弧度。”對于汪敦銀的小楷，有學生表示：“這個字體看起來更加流暢，不像其他的一看就是一筆一畫寫出來的。”在學生談論了自己對于書法作品的感受之后，筆者再為學生講授相應的書法鑒賞知識：“剛剛大家提到字體的方正、工整，這是楷體書法的一個重要特點。你們觀察得也很仔細，有些字與字之間的間距也觀察到了。在書法鑒賞中，便包括對書寫字體結構、字體的寫法、畫面布局、書寫的節奏、筆墨的濃淡等方面的內容……”這樣的教學方式，能讓學生在課堂中通過觀賞書法作品，學習鑒賞知識。

二、學寫法，習知識

在中高年級的書法教學中，教師需要讓學生掌握每一筆畫的寫法，讓學生了解運筆的方式，懂得如何運用筆鋒。此外，還需要讓學生了解漢字的結構，讓學生認識不同結構漢字的書寫方式，這樣學生才能寫出漂亮的字體。

如在教授學生學習“斜鉤”這一筆畫時，教師可以先為學生講解斜鉤的書寫方式，之后再針對不同字體中的斜鉤進行具體分析。筆者在授課時，一邊為學生用毛筆做出書寫示范，一邊告訴學生：“斜鉤這一筆在起筆后向右稍稍頓筆，之后向右下行筆，行筆時帶有一點弧度，形成較小的彎度，出鉤時向右上挑起，鉤不要太長。”當學生觀察過這一筆畫的書寫方式之后，筆者讓學生自己在宣紙上進行練習，并對學生的寫法進行糾正。之后，筆者又找出幾個帶有斜鉤筆畫的漢字，為學生進行具體講解：“‘袋這個字上面的斜鉤，在書寫的時候要注意向右傾斜的弧度大一些;‘劃這個字，斜鉤在左面，在書寫的時候傾斜的弧度應當減小，以免影響右側的書寫。”通過為學生分析不同字體中相同筆畫的書寫方式，學生能夠認識到筆畫應當隨著字體的結構而變化，但基本的運筆方式不變。由此，學生能掌握書法中的字體寫法，了解不同字體的書寫知識。

三、勤練習，重指導

在中高年級書法教學中，教師還需要讓學生在課堂上勤加練習，并對學生進行指導，尤其要對學生一些不夠標準的握筆姿勢、運筆手法等進行重點指導，讓學生充分掌握書寫方式。因此，教師在課堂上應當給予學生充足的練習時間，并在學生進行練習時，隨時關注，及時糾正。

筆者在課堂上教學時，會在前20分鐘里為學生講授不同筆畫的書寫方式、運筆方法，在剩下的20分鐘里讓學生在練習中熟悉這些知識。如在學生練習“力字旁”這一偏旁部首的書寫時，筆者便在教室里觀察學生的書寫方式。看到一位學生在書寫橫折鉤這一筆中的“折”時沒有頓筆，筆者便提醒學生注意這一點，并在學生所寫的字旁做了正確的示范;發現一位學生寫撇時將這一撇的尾筆拉長，筆者便將帶有“力字旁”的“勤”“勉”等漢字的書寫展示給學生，告訴學生“力字旁”作為偏旁部首時，這一撇過長會影響漢字整體的結構與美觀，引導學生運用正確的書寫方式。在學生練習時，對學生的失誤進行有針對性的重點指導，能夠幫助學生提升書寫水平，鞏固書法寫作能力。

四、辦展覽，知優劣

為了提高學生的書法寫作水平，幫助學生在書法寫作過程中更好地提升自身的寫作能力，我們可以通過為學生辦展覽的方式，讓學生了解自己書法水平的優劣。當眾多作品擺放到一起時，能夠一眼看出書寫的優劣，學生會對自己的書法水平有清楚的認識，并在今后學習書法知識時轉變自己的學習態度，更認真地進行書寫練習。

筆者就在學生掌握了一些字體的書寫方式之后，為學生舉辦了一次書法作品展覽。在展覽前，筆者讓學生將教室中的桌椅挪到四周，將全班同學的書法作品貼在墻上。從學生一進教室門開始，筆者便為學生規劃了參觀展覽的路線，讓學生按順序進行參觀。在觀看過程中，學生能夠看到全班同學的書法作品，能夠了解自己的作品與其他同學的作品之間的差距。一位學生在看展覽時表示：“我之前一直以為自己寫的字挺工整、挺漂亮的，沒想到這幅作品比我的更優秀，不僅字體工整，每個字的行筆、運筆都非常準確，而且結構布局也很整齊。我覺得我還要再加強練習。”不少學生在看同學的書法作品時，都拉著同學一起進行點評，彼此分析在書寫時還應當在哪些地方加倍注意。學生之間的相互激勵，促進他們能夠朝著好的方向繼續發展，以提高書寫水平，鍛煉書寫能力。

綜上所述，在對小學中高年級的學生進行書法教學時，教師需要為學生講授書法鑒賞知識、書法運筆知識，讓學生掌握書寫的方式。通過讓學生觀賞名家書法作品，將鑒賞知識傳授給學生;通過教授學生具體的書寫方法，使學生了解書寫的運筆知識;通過讓學生在課堂上勤加練習，幫助學生鞏固自己的書寫能力;通過為學生舉辦展覽，使學生了解自己書寫水平的優劣，激勵學生提高書法水平。

（作者單位：福建省德化縣尚思小學？搖責任編輯：黃曉夏 莊嚴）