隨風潛入課 育人細無聲

黃錫明

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容。”因此，在小學語文教學中，應該結合教學內容，采取合理的教學手段，將德育貫穿教學的始終。那么，如何在語文教學過程中滲透德育呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。

一、借助課題，滲透德育

課題是文章內容的高度概括。因此，在教學中，應抓住題眼來揭示課題內容。在引導學生理解課文內容的基礎上，及時對學生進行思想品德教育，達到學文明理的目的。

例如，在教學《金色的魚鉤》時，緊緊抓住課題“金色”，讓學生想想：“為什么這個魚鉤是‘金色的？”學生通過學習課文，了解到課文講的是革命戰爭時期，一位老班長為了完成指導員交給的任務——把三個小病號帶出草地，不顧自己的安危，每天都用縫衣針做成的魚鉤釣魚給他們吃，可是他自己從沒吃過魚，只是吃草根和他們吃過的魚骨頭。最后，老班長終于把三個小病號帶出草地，完成了任務?？墒?，就在他自己快走出草地時，卻犧牲在了草地上。這篇課文體現了老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的革命大無畏精神。這個魚鉤體現了老班長的崇高品質，所以說是“金色”的。借助題眼“金色”，學生認識到，在革命戰爭時期，有許許多多像老班長這樣的革命戰士，為了革命的勝利，為了他人，舍己為人、英勇獻身，進而激發全體學生為振興中華而努力學習的責任感和使命感。在小學語文課文中，很多課文題目都具有提綱挈領的作用，如《難忘的一課》《富饒的西沙群島》《釣魚的啟示》等，在教學中，教師要善于抓住關鍵字眼展開教學，對學生開展思想品德教育，達到立德樹人的目的。

二、抓住關鍵，滲透德育

在小學語文教學中，要緊扣教學內容，及時對學生進行思想品德教育。在幫助學生理解文章內容、體裁、寫作方法等方面的同時，還要幫助他們了解中國的悠久歷史和中華民族的優良傳統，了解中國曾經遭受的深重災難，以及中國人民不畏強暴、英勇抗爭的歷史，尤其是中國共產黨領導中國人民進行長期英勇斗爭，取得最終勝利的歷史，以此培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。

例如，《豐碑》這篇課文，贊揚了紅軍隊伍中的一個軍需處長毫不利己，專門利人，最后為革命事業英勇犧牲的高貴品質。通過學習，除了讓學生了解軍需處長的感人事跡以外，還要讓學生學習老紅軍的崇高精神。

三、引導閱讀，滲透德育

課外閱讀是語文教學的延伸，是對學生實施德育的重要途徑之一。指導學生開展課外閱讀，不但有利于拓展學生的見識和豐富學生的知識積累，而且還有利于學生良好道德品質的形成。為了達到更好的課外閱讀效果，教師要做好課外閱讀的指導工作。首先，由于小學生辨別能力有限，教師應該幫助學生選擇適合的書目，最好能列出具體書單，引導鼓勵學生閱讀。其次，教師要加強閱讀指導，教給學生閱讀方法，特別是評價和欣賞的方法，使學生讀有所獲，同時提高他們的閱讀興趣。最后，教師還應該及時組織學生開展閱讀心得交流會，讓學生互談自己的讀書心得，特別是對書中人物的認識、評價等，以達到相互影響，提高德育效果的目的。一本好書相當于一位良師益友，不但可以開闊學生的視野，而且還能在無形中提高學生的思想道德水平。

四、訓練作文，滲透德育

《課程標準》中明確指出，在開展作文教學時，不僅要培養學生的寫作能力，還要通過寫作讓學生內化學到的思想品德，逐漸養成良好的行為習慣。反思目前的作文教學，存在重形式輕內容的現象。一篇作文，如果沒有好的立意，即使再好的表現形式，也依然不是一篇好作文。一篇好的作文，必須是把好的立意注入內容中去，德育與智育完美結合。這樣，學生才能從作文中受到良好的思想品德教育。

例如，在指導學生寫《一件最難忘的……》時，教師一定要再三強調“一定是你最難忘的……”這幾個字，引導學生好好回憶自己生活中遇到的許許多多的人。他們中有父母、同學、朋友、鄰居，也有警察、醫生、老師、清潔工等，這些人都以不同的方式為社會作出了自己的貢獻，從他們的所作所為中體現了他們美好的心靈。這樣的引導，既解決了學生選材、構思的難題，也無形中對學生進行了思想品德教育。此外，教師還可以通過開展不同主題的作文寫作來豐富學生的精神世界。例如，有關拾金不昧的，有關師生情感、同伴之情的，有關大自然美好的，有關孝敬父母的，等等。這些寫作，都是對學生開展德育教育的重要題材。

五、注重方法，滲透德育

在開展語文教學活動過程中，教師還要注重德育滲透的方法。在課堂教學中，筆者較為贊同小組合作的教學模式。

例如，在教學《爺爺的小樹》時，在引導學生看圖解決問題的同時，培養學生愛護環境、保護大自然的意識，認識到樹木和人類是朋友，我們要愛護它們。在此次教學活動中，筆者首先根據學生的學習水平、認知能力以及性格特點，將他們分為若干個小組，要求學生以小組為單位開展一次角色扮演的游戲。小組內兩名同學分別扮演爺爺和小樹，其余的同學進行分工：有的制作角色扮演的道具，有的念旁白，還有的準備一首與大樹有關的歌曲在課堂上與其他同學進行分享。在整個活動中，筆者放手讓學生去做，讓每個學生都參與其中，讓學生在整個活動中不斷培養自己的策劃、協調能力，讓學生在活動的資料搜集以及表演中去感悟課本所想要表達的情感，去體驗團隊合作的重要性。同時，在無形之中也培養了學生分析問題和解決問題的能力。課堂教學不能僅僅只局限于課本知識的學習，更重要的是要引導學生將課堂所學知識運用到實際生活中去，不斷將學習的空間向自然、社會等領域延伸，將德育教育如細雨般浸入學生的心田，從而更好地發揮出德育的價值和功效。

總而言之，作為新時代的語文教師，要善于挖掘，勇于發現，把握每一個開展德育的機會，將德育滲透到語文課堂教學中。只有這樣，才能不斷提高學生的思想覺悟，以適應新時代的要求。

（作者單位：福建省漳平市赤水中心學校）