現代學徒制對我院雙高校建設的影響

涂君

摘? 要：為貫徹落實國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》，教育部財政部于2019年3月29日印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，對我國高職院校發出了“高水平院校和高水平專業”建設（簡稱“雙高”建設）的號令，要求高職院校堅持產教融合，施行校企聯合培養、雙主體育人的中國特色現代學徒制，推動高職學校和行業企業形成命運共同體。“雙高”建設為高職教育教學的改革發展指明了方向，也是高職教育實現高效、快速發展的動力，為高職院校發展帶來了機遇。基于此，該文就推行“現代學徒制”對我院“雙高”建設的影響進行分析和思考。

關鍵詞：“雙高校”? 現代學徒制? 影響? 思考

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0216-02

“雙高”校是根據國務院2019年1月24日發布的《國家職業教育改革實施方案》中提出的“到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）”的文件中提煉出來的。即高職院校的高水平學校建設和高水平專業群建設，簡稱“雙高”校建設。實施“雙高計劃”的出發點，是為了提高高職院校辦學質量，提升高職院校的辦學水平、服務能力和國際影響，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展，為職業教育改革發展和培養高素質技術技能人才發揮示范引領作用。

1? 現代學徒制的建設要點

根據2014年8月教育部印發的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，現代學徒制工作的建設要點是：實行學校教師和企業師傅共同承擔教育教學任務的雙導師制度，校企雙方共同制訂和實施招生招工方案，共同制訂現代學徒制人才培養方案，探索3+2的人才培養模式，共同研制高水平的現代學徒制專業教學標準、課程標準、實訓條件建設標準，共同打造專兼結合的雙導師團隊。

2? 推行現代學徒制對“雙高”建設的影響

2.1 推行現代學徒制是“雙高”建設的基本要求

根據教育部、財政部關于印發《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知，被遴選為“雙高計劃”的學校需具備人才培養和治理水平高，在產教融合、校企合作方面成效顯著，對區域發展貢獻度高。具體條件有8個方面，其中有一條就是牽頭組建實體化運行的職業教育集團，合作企業對學校支持投入力度大。

2.2 推行現代學徒制是“雙高”建設計劃的重要內容

《教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）的總體思想和改革發展任務中均要求建設中國特色高水平高職學校和專業要著力加強現代學徒制建設。要求各建設學校堅持產教融合，對接區域人才需求，創新高職教育與產業融合的發展運行模式，施行校企聯合培養、雙主體育人的中國特色現代學徒制。提升校企合作水平，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。推動高職學校和行業企業形成命運共同體。

3? 我院現代學徒制的建設現狀及原因分析

3.1 現狀

全國高職院校掀起了不同形式、不同內容的現代學徒制試點的高潮，該院借政策的春風，也嘗試了各種形式的現代學徒制，但還是存在以下各種問題。

3.1.1 項目有限，大部分的專業還在觀望之中

目前，僅有會計、人力資源管理及新能源汽車等幾個專業申報了省級試點項目，但由于各種原因的存在，未能成功。

3.1.2 現代學徒制過于單一

現代學徒制的方式單一，沒有真正實現與企業、行業進行深度融合，實現產教融合、校企“雙元”育人的機制。以會計系為例，現有的學徒制僅與用友新道、中德安普等公司合作制定各種試題庫、實訓項目等教學資源，并沒有真正實現校企雙方雙主體的育人機制。

3.2 原因分析

3.2.1 企業參與的積極性不高

根據教育部辦公廳《關于全面推進現代學徒制工作的通知》，全面推行現代學徒制，深化產教融合、校企合作，對合作企業方也提出了更高的要求，企業要全面參與學校的招生、人才培養方案的制訂、教育教學的全過程管理，企業要付出較高的成本和較多的努力，但培養的人才是否能為企業所用，以及企業在整個過程中能收獲什么，企業難以預計，因而積極性不高。

3.2.2 搭建校企合作的平臺不多

學校與企業的出發點不一樣，追求的結果也各有不相同，因而，在這一過程中很難尋找校企合作的切入點。

4? 我院推行現代學徒制的幾點思考

根據《國家職業教育改革實施方案》的精神，要提升企業參與職業教育的積極性，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。要強調堅持知行合一、工學結合，推動校企全面加強深度合作，借鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案。我院應適時把握機會，將現代學徒制落到實處，助推該院“雙高”建設。

4.1 做好“六對接”

在推行現代學徒制中，學院與企業進行深度融合，共同研制高水平的課程、考核等標準體系，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。從而提高學生的創新性和創造性，提高學生的創業能力，并實現我院學生挑戰大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、中國大學生創業計劃競賽等賽項國賽一等獎的目標。

4.2 落實“雙導師”制

現代學徒制下人才培養由學校與企業共同主導，企業將參與人才的培養過程，企業的師傅要參與知識與技能的傳授。因此，學院要加強“雙導師”教學團隊的建設，通過學院老師和企業師傅的互聘共用、雙向掛職鍛煉，提高老師與企業師傅的橫向聯合技術研發能力，以此培養“萬人計劃”教學名師、全國高校黃大年式團隊，達到“雙高”建設教學團隊的要求。

4.3 開發“接地氣”的教學資源

現代學徒制是聯合進行人才的培養，在共同育人中校企雙方要充分利用企業、生產性實習實訓基地、技能大師工作室、工程技術研究中心、協同創新中心等的軟硬件資源優勢，共同開發一批新型活頁式、工作手冊式教材及相應配套的信息化資源，及時吸收新技術、新工藝、新規范和典型生產案例，建成共建共享的國家級教學資源庫，這些教學資源也可成為國家級教學成果獎申報基礎。

4.4 實施“1+X證書制”改革

通過推行現代學徒制，逐步改善各專業的辦學條件和環境，在現代學徒制專業率先實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點和“三全育人”綜合改革試點，為“雙高”建設打下較好的基礎。

高職院校推行現代學徒制，可以提高高職教育人才培養質量，提高高職院校學生的就業競爭力，對建設特色高水平高職院校和特色高水平專業群也有著十分重要的意義。

參考文獻

[1] 教育部辦公廳《關于全面推進現代學徒制工作的通知（教職成廳函〔2019〕12號）》[R].2019-06-04.

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[3] 馬選，郭勇.中國特色現代學徒制的職業教育模式研究[J].教育現代化，2019（84）：93-94.