微課在高校網球教學中的應用研究

陳杰

摘? 要：隨著“互聯網+”這種互聯網發展新業態的出現，互聯網與教育之間的聯系愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學校體育教學中得到了較為廣泛的應用，并成為創新學校體育教學模式，推進學校體育教學改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網球教學中的應用進行了探討。文章首先從有助于激發學生的網球學習興趣、有助于提高網球教學效率、有助于高校網球任課教師的專業成長這3個方面入手分析了微課在高校網球教學中的應用價值，然后又基于此，進一步從微課制作和具體實施兩個層面分析了微課在高校網球教學中應用時應注意的要點問題，以期能夠借此豐富高校網球教學的方法體系，拓寬高校網球教學的視野和思路。

關鍵詞：微課? 網球教學? 高校? 應用價值? 應用要點

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0169-02

微課，簡單來說，實際上指的就是針對某一個教學知識點、某一個教學環節，或者是教學中的某一個技能點制作的重點突出、內容緊湊的教學短視頻，也可以看作是一個主題鮮明的教學資源包。近些年，隨著“互聯網+”這種互聯網發展新業態的出現，互聯網與教育之間的聯系也愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學校體育教學中得到了較為廣泛的應用，并成為創新學校體育教學模式，推進學校體育教學改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網球教學中的應用進行了探討，以期能夠借此豐富高校網球教學的方法體系，拓寬高校網球教學的視野和思路。

1? 微課在高校網球教學中的應用價值

要嘗試將微課引入高校網球教學之中，并實現微課在高校網球教學中的有效應用，首先必須要明確微課在高校網球教學中的應用價值。根據微課的概念特點和高校網球教學的實際情況，微課在高校網球教學中的應用價值主要可以概括總結為如下幾個方面。

1.1 微課在高校網球教學中的應用有助于激發學生的網球學習興趣

微課在高校網球教學中的應用，改變了以往高校網球教學中常用的、傳統的教學模式和固定的教學流程，留給了學生更多自主的空間和機會。例如：在將微課引入高校網球教學之后，學生可以借助微課隨時隨地地開展網球學習活動，無論是學習時間、學習地點還是學習進度，都可以根據自身的實際情況靈活自主地安排。這種情況能夠更充分地發揮學生在網球學習中的主體作用，讓學生積累更好的網球學習體驗，對于學生網球學習興趣的激發和培養大有裨益。

1.2 微課在高校網球教學中的應用有助于提高教學效率

微課在高校網球教學中的應用能夠有效提高教學效率。這主要是因為：（1）學生可以借助微課在課外時間靈活自主地安排網球學習活動，實現了網球教學從課內到課外的有效延伸。特別是課前學習，一方面能夠讓學生提前了解和熟悉教學中的基本知識和基本技能，節約課堂教學時間;另一方面還能夠通過課前學習讓學生帶著問題積極、主動地參與到教學討論之中，加深了學生對相關知識的理解，促進了學生對相關技能的掌握。（2）在課堂教學之中，微課和教師的講解、技術指導等結合起來，能夠更直觀、生動地呈現教學內容，幫助學生在短時間內就理解和掌握相關的動作要領，有效提高教學成效。（3）微課不僅限于教師自己錄制的教學短視頻，還可以是通過網絡等方式獲取的其他優秀的教學短視頻，例如名師視頻、優秀運動員的相關視頻等，這些優秀教學資源在教學中的應用，極大地豐富了高校網球教學的內容體系，能夠有效促進高校網球教學效率的提高。

1.3 微課在高校網球教學中的應用有助于促進高校網球任課教師的專業成長

要實現微課在高校網球教學中的有效應用，任課教師不但要更新自己的教學理念、突破已經習慣的教學模式框架，同時還要具備一定的信息化教學設計能力、信息化教學資源開發能力等。為了達到以上要求，任課教師就必須積極、主動地進行自我學習和自我提升，而這顯然對教師的專業發展和執教能力的提升助益良多。

2? 微課在高校網球教學中的應用要點

根據上文分析可知，微課在高校網球教學中的應用具有多個方面的重要價值，那么應該如何才能夠確保微課在高校網球教學中的科學、有效應用呢？針對這一問題，筆者就結合自身的教育教學經驗，分析了微課在高校網球教學中應用時，應注意的要點問題有以下幾個方面。

2.1 微課制作層面的問題

要確保微課在高校網球教學中的有效應用，微課的科學制作，既是前提也是關鍵。而在微課制作的過程中，又涉及兩個比較關鍵的問題：（1）微課的制作，要始終符合微課的特點。例如：內容精煉，短小精悍是微課的重要特點，也正是因此微課的時長通常控制在5～10min之間。如果在微課制作的過程中忽視了這一點，直接將課堂教學的過程錄制下來，這就不再是微課，而是課堂教學的視頻版，并不具備微課的價值和功效;再如，主題鮮明，目標明確是微課的重要特點。所以，在微課制作的過程中，應注意根據網球教學的特點，將不同的教學內容分割成一個個小的知識點，并分別制作對應的微課視頻。如果企圖一個微課兼容并包，那也違背了微課制作的標準和要求。（2）微課的制作，要始終符合網球教學的特點和規律。在網球教學中，學生從最初接觸空揮拍開始，要學習對墻擊球、底線相持、發球、學網前截擊等一系列的知識和技術動作。那么微課的制作也應該沿著學生學習路線和網球運動的學習規律，制作相應的、個性化的教學視頻，否則必然會出現教學內容與微課之間的脫節，影響微課應用價值的充分發揮。

2.2 實施層面的問題

微課在高校網球教學中應用時，實施層面的問題同樣也有兩點，如何引導學生利用微課在課外時間積極、主動地自學，養成良好的學習習慣;如何實現微課應用過程中教師與學生之間、學生與學生之間的有效互動。雖然說，大學生普遍都已經具備了自學的能力，但是不可否認的是部分學生由于缺乏自制力、或者是沒有養成良好的學習習慣等原因，很少會在課外進行積極、主動的學習。有些學生雖然在課外利用微課進行了學習，但卻很少反饋，也很少與教師和其他學生進行溝通交流，以至于教師很難了解到他的學習情況。而上述情況必然會影響到微課在高校網球教學中的應用效果。為了解決這一問題，在將微課應用于高校網球教學中時，任課教師可以通過在線跟蹤、在線測試反饋、在線解答疑問等方式，督促學生自主學習，并隨時與學生進行互動交流，掌握學生的學習情況。另外，還可以通過在微課視頻中設置問題的方式，啟發和引導學生進行互動討論，以此來確保微課的應用成效。

3? 結語

微課在高校網球教學中的應用，改變了以往網球教學中教學方法單一、教學流程固化等問題，更容易激發學生的網球學習興趣，也更有助于網球教學效率的提高和網球任課教師的專業成長。因此，高校網球教學工作者應積極開展關于微課在高校網球教學中的應用研究和應用實踐，不斷探索微課在高校微課教學中的應用策略和應用方法，積累微課在高校網球教學中應用的有益經驗。

參考文獻

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