微課與小學六年級數學教學結合優勢探究

黃華麗

摘 ?要：微課作為一種信息技術支撐下的教學輔助工具，能夠在小學六年級數學教學中發揮一定優勢。文章主要圍繞微課與小學六年級數學教學結合優勢進行探究，主要介紹了課前預習中的微課，提高預習效率;課堂學習中的微課，增強學習效果;課后復習中的微課，充實知識網絡等幾種結合優勢

關鍵詞：小學數學;微課;結合探究

信息技術的迅速發展為教育帶來了更多可能，微課這一新形式的出現為教師教學提供了有力幫助，在提高教學效率，提升學生學習效果方面具有諸多作用。小學六年級數學教學過程中，學生對數學知識已經有了一定的積累，在數學學習過程中有著不一樣的學習需要，微課具有比教師授課更高的靈活性，在學生的數學學習中能夠發揮的作用非常廣泛，極大的滿足學生學習需要，對學生的數學學習產生促進作用。教師將微課與數學教學相結合以提高學生數學學習效果可以從以下角度入手。

一、課前預習中的微課，提高預習效率

課前預習階段，學生接觸即將要學到的數學知識，對知識形成初步印象，學生對自己理解數學知識的程度有一定了解，使學生在課堂學習過程中能夠對教師講解知識有側重點，提高學生的學習效率。微課在學生知識預習階段能夠幫助學生理解數學知識，使學生對知識的理解程度有所提高，學生在課堂學習中能夠更容易理解教師講解的內容，提高學生對學習聽講時間的有效利用，提高學習效率。教師需要對微課視頻進行篩選，向學生提供內容合適的微課，幫助學生提高預習效率

《百分數（一）》教學之前，教師根據學生以往的學習表現，為學生選擇了講解百分數與分數之間區別與聯系的微課視頻幫助學生進行數學知識的預習。教師在課堂教學中講解到百分數與分數的聯系與區別時，只有幾名學生表示出了困惑，教師在將知識進行簡單點撥后原本不理解的學生也紛紛表示已經掌握了該知識點。微課視頻在學生預習階段中幫助學生提前了解知識，減輕了學生在聽課過程中的知識負擔。有學生向教師反饋，原本看了一遍視頻不理解百分數與分數之間的聯系與區別，后來多看了幾次，注意到細節講解后就完全理解了。微課靈活簡短的特點對學生的數學知識預習有很好的幫助，提高學生的預習效率。

二、課堂學習中的微課，增強學習效果

學生在課前預習階段能夠在微課的幫助下提高對知識的理解，節省學生的預習時間，實現學習效率的提升。在課堂教學過程中，教師同樣能夠利用微課教學形式幫助學生理解某一個知識點，提高學生的課堂學習效率。教師在課堂上應用微課視頻的過程中，一方面需要注意微課視頻的選擇，一定要與當前所將知識點相契合，能夠使學生在這個過程中有所收獲，另一方面需要注意在課堂教學中插入微課講解的時機，既要在合適的知識點插入，也要與授課進度相和諧，保證學生的學習思路受到連貫影響，不能過于突兀，干擾學生對數學知識的思考。

《扇形統計圖》教學過程中，原本的教學過程非常順暢，但在教師講解統計分析知識點后，有學生提出對該知識點不理解，教師選擇在這個時候為學生播放微課視頻，讓學生感受另一種知識講解的風格，學生在觀看過程中非常認真，教師也跟隨微課的進度為學生進行適當講解，將知識點更加細化，學生在觀看完微課視頻后表示經過不一樣的講解對該知識點的理解又增加了，經過習題訓練后會更加鞏固。教師在教學過程中接收到學生發射出的知識不理解的信號，以此為契機插入微課視頻幫助學生理解知識點，學生的學習效率有所提高。

三、課后復習中的微課，充實知識網絡

小學六年級學生在數學學習過程中，知識性的學習固然重要，但是更重要的是學生的知識復習過程，這同樣是學生獨自進行的學習過程。學生不僅需要對六年級所學的數學知識進行復習，還需要對以往年級的知識進行復習，使知識網絡更加密集與牢固，提高學生的學習效果。微課在這個過程中能夠發揮的作用更加明顯，學生在知識復習中發現自己仍舊沒有掌握或者是掌握程度較差的知識點，能夠在微課的幫助下逐個擊破，將知識網絡進行充實，使學生實現學習效果的提高。

小學數學教師需要在日常工作中做好微課視頻的整理工作，為學生挑選出具有優質內容的微課視頻，為學生提供適合的微課視頻，幫助學生提高數學學習效率。教師在每一個大知識點教學結束后都向學生布置知識整理的任務，幫助學生進行知識復習，使學生在知識復習中發現自身的知識不足。教師根據學生的反饋為學生提供具有針對性的微課視頻，幫助學生彌補知識不足，充實知識網絡，為下一階段的數學學習打好基礎，持續促進學生數學學習效果的提高。

綜上所述，微課在小學數學六年級學習的各個環節都能夠發揮一定的優勢作用。課前預習中的微課，能夠提高學生的知識預習效率;課堂學習中的微課，能夠增強學生的知識學習效果;課后復習中的微課，能夠幫助學生充實知識網絡，學生在學習的不同環節都能夠在微課的幫助下下提高效率，產生促進作用。

參考文獻

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