提高小學語文課堂教學有效的教學策略

黃紅英

摘 ?要：在當前的小學語文閱讀課堂中主要有教學目標設定過大、教學方法不符合實際教學情況等問題，從而降低了小學語文閱讀課堂的效率和質量。導致這些問題的主要原因有教師專業素養匱乏、學生身心發展的局限等。小學生處于學習的特殊階段，注意力很難集中，這就影響著課堂的有效性，但是，要想提高教學質量，課堂的有效性至關重要。本文將探討如何抓住小學生的特點，引導他們能夠積極參與自主學習。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略

一、提高語文教學有效性要求教師要全身心投入

1.教師要在課前認真備課

對于一堂課，教師的備課至關重要。教師在備課中，首先思考這堂課的教學目標，只有確定了教學目標，才能提高課堂的有效性。認真的備課，教師才能知道一堂課的重點，需要把什么內容傳達給學生。并且課堂上需要提問，教師也要根據學生的特點，有針對性的設定題目，以求學生在課堂上能夠真正解決問題。小學教育，要處處體現德育，教師要通過備課，透過文章把內涵發掘出來傳達給學生。一堂課程的有效性，通過教師的認真備課能得到很大的提升。

2.教師應該在課堂上充滿激情

要想讓學生對教學內容充滿興趣，教師就必須讓課堂變得生動活潑，要從語言、動作等各個方面，調動學生的興趣。因此，教師在課堂上激情洋溢，才能讓課堂效率得到提高。教學的過程是一個很感性的過程，要想達到預計的教學目標，教師要盡可能的熱情飽滿，從語言上吸引學生的注意力，也要用形象的肢體動作來配合語言表達，同時，充分調動表情的變化，讓學生更直觀的感受文章中人物情感的變化，和事情發展的過程，從而在心中留下長久而深刻的印象。

二、校方要找到讓學生能夠學得更好的方法

1.幫助學生養成自主學習的能力

在新課標的理念要求下，教師和學生的關系不再是上下級的關系，而是一種合作關系。以前，在課堂上主要是老師講，學生懂與不懂都要聽寫。但是，在我國教育部門的改革中，這種局面正在不斷改善。如今，學生有問題，不再是由老師講解，而是先讓學生自己去探索，然后教師再針對學生不能攻克的難關進行講解。教師要引導學生有意識地尋求別人的幫助，通過合作學習來共同解決問題。這種教育模式，旨在培養學生自主學習的能力，教師的最主要作用就是引領學生通過一種合作的學習方式，讓自己不懂的問題得到解決。學生通過自己組隊，對一個問題展開討論、辯論，然后一同尋求解決問題的途徑，可以讓學生對問題更深刻，對同類問題也能提出自己的看法，以便借鑒。在語文課堂上培養學生的這種自主學習能力，是培養學生積極性的關鍵。學生在合作與交流中，既能夠發表自己的意見，也能夠聽取別人的想法，并且把好的想法吸收，從而提高自己的學習能力，課堂效率就能夠更好的體現。在學生自己組成的學習小組進行交流學習時，教師只要在關鍵的地方給予指導，就能取得事半功倍的效果，把課堂的自主權給學生，讓學生在自主學習中收獲更多，這正是課堂效率的體現。

2.培養學生朗讀的習慣

作為一門語言，聽說讀寫能力是非常重要的，對于語文課堂來說，亦是如此。在語文課堂上，朗讀能力，是學生表達情感，發表見解的最有效的方式。而表情達意正是語文學習要掌握的關鍵，換言之，朗讀能力是體現語文學習效率的一個標準。學生在朗讀中，可以傾注自己的感情，凝結自己的思想，在長期的朗讀訓練以后，這種朗讀能力對學生的能力就有了潛移默化的效果，在朗讀中，可以讓學生深刻體會文章的內涵，通過情感豐富的朗讀，就能夠對文章進行一次更深層的理解，并且審美能力和理解能力也會不斷提升，課堂效率也就會自然而然的隨之提高。

3.充分激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要讓學生學得好，要讓課堂更有效，教師就應當激發學生的學習興趣，培養他們的求知欲望，因為，興趣的培養，往往決定著課堂知識是否能更好的掌握。因此，教師要引領學生通過各種途徑，學習科學文化知識。互聯網如此發達，我們要利用網絡，讓學生在廣闊的天地，積累語文學習的興趣。如果一堂課枯燥無味，就不能激發學生的學習興趣，那么，教學任務就不能很好的完成，學生在這樣的環境中，根本無心學習，更不用說課堂能有多大的效率，學生的能力也就不會得到提升。小學語文課堂的知識面不算廣，知識量也不算多，但是內容多有一定的寓意。因此，教師在教學活動中，要抓住這一特點，認清問題的本質，盡量讓課堂活躍起來，只有這樣，才能調動學生的積極性從而引起他們探索語文世界的興趣，并且由興趣開始，自覺探索課本以外更深層次的內涵。學生在興趣的促使下，對課程的領悟能力當然會更深刻，課堂效率理所當然又能進入一個全新的階段。

結語

有效的課堂，不光要老師教得好，還要學生能夠學得好。學生在學習中對這一科目產生興趣，才能更好更自覺的去學習，這樣，學習才能更有效。

參考文獻

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