試論初中英語(yǔ)微課的高效課堂構(gòu)建

郭澤燕

摘 ?要：隨著新課標(biāo)的深化改革，英語(yǔ)課堂的授課內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。微課是一種新型的授課方式，從推行至今，正日益受到大眾的重視，科學(xué)的使用微課，不僅可以豐富課堂知識(shí)，也可以提升教師的教學(xué)水平。目前，許多中學(xué)教師使用微課進(jìn)行授課已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化，微課的使用對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都有著很大的推動(dòng)作用。本文以初中英語(yǔ)課堂使用微課的情況為基礎(chǔ)，對(duì)微課如何更大程度地在課堂中被使用、如何更好的建立高效的微課課堂提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課;高效課堂

微課主要是按照教學(xué)實(shí)踐的具體要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)，并利用視頻的方式作為主要載體，有效的記錄了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要過(guò)程，圍繞著英語(yǔ)知識(shí)的某個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容積極地開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)方式是現(xiàn)代化與信息化的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一種可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式，有效的將微課教學(xué)方式運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以下是基于人教版新課標(biāo)初中英語(yǔ)微課課堂提出的幾點(diǎn)建議。

一、課下自主學(xué)習(xí)，課上師生交流學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，微課的出現(xiàn)打破了以往學(xué)生大部分時(shí)間只能在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課下缺乏教師教導(dǎo)難以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主，打破了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的限制，使得英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建成為了可能。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)重視微課的作用，結(jié)合微課引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課堂的時(shí)間留出來(lái)，師生共同交流，解答學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，這樣能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《Save the endangered animals》版塊中的the giant panada時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)開(kāi)始前為學(xué)生進(jìn)行微課的制作，將微課提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)，自主觀看學(xué)習(xí)，掌握weight、patch、wild、file、population等重點(diǎn)單詞以及as much as…strong enough to…Its cruel of sb to do…at birth、close to等短語(yǔ)，在學(xué)生觀看預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑記錄下來(lái)，如不理解“at birth”的意義以及用法等，在課堂上將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)與學(xué)生一同討論，讓學(xué)生能夠更加完善地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在與教師和學(xué)生討論的過(guò)程中逐步解開(kāi)自身的疑惑，加深自身對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)師生交流討論解決問(wèn)題的英語(yǔ)教學(xué)方式還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更加輕松良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去參與討論，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、圍繞教學(xué)難點(diǎn)，輔助學(xué)生突破難點(diǎn)

微課能夠幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)的局限，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是微課本身的時(shí)間也是非常短的，通常一節(jié)微課只有短短的幾分鐘，在基于微課構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂時(shí)，若是教師忽略了微課的這一特點(diǎn)，在短短的幾分鐘內(nèi)加入過(guò)多的英語(yǔ)知識(shí)，那么就會(huì)導(dǎo)致微課教學(xué)視頻中知識(shí)不夠集中，講述的不夠深入，學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)難以通過(guò)視頻理解英語(yǔ)知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為英語(yǔ)教師，在設(shè)計(jì)制作微課時(shí)，應(yīng)該圍繞著教學(xué)難點(diǎn)去構(gòu)建微課，幫助學(xué)生去突破教學(xué)難點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《From hobby to career》時(shí)，教師在制作微課時(shí)，可以先將教學(xué)的重難點(diǎn)整理出來(lái)，如used to do、lively的意義以及相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展、be proud of等，在一個(gè)微課視頻中圍繞著某一個(gè)或者某幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講述，注意視頻中知識(shí)的的集中，在制作be proud of相關(guān)的教學(xué)視頻時(shí)，具體翔實(shí)地將be proud of的意義“以…而自豪”，以及后面可接名詞、動(dòng)名詞等知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，輔以具體實(shí)例，使得學(xué)生能夠通過(guò)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、豐富微課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中階段的學(xué)生缺乏足夠的自我約束能力，會(huì)遵循自己的興趣而轉(zhuǎn)移注意力，在課堂上經(jīng)常會(huì)被其它感興趣的事物吸引注意力，影響課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，若是能夠激發(fā)并培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的興趣，就能夠使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更加積極主動(dòng)，集中注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課是信息技術(shù)時(shí)代下的產(chǎn)物，擁有著豐富的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以看到并理解的圖像影音，基于微課構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂時(shí)，教師要注意豐富微課的形式，增強(qiáng)微課的趣味性，用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Seasons》時(shí)，教師在制作微課時(shí)就要注意微課的趣味性，教師可以在微課中讓學(xué)生觀看與春、夏、秋、冬有密切關(guān)系的圖片并標(biāo)上相應(yīng)的季節(jié)spring/summer/fall/winter，讓學(xué)生一目了然，在觀看的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)出每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，隨后教師將課文中的重點(diǎn)詞組融入到微課視頻之中，如“make snowmen”“the Spring Festival”“fiy kites”“swim in the sea”等，將生活中的場(chǎng)景與這些詞組結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生留下更加深刻的印象，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

教育信息現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有著促進(jìn)的作用。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的浪潮，積極探究微課在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的方法，將微課更好地融入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生今后更深層次的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

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