物聯網專業在高職院校中的特點和發展趨勢研究

汪露

摘 要：由互聯互通的信息通信時代到物物相連的人工智能時代，促使了物聯網悄無聲息地滲入到了日常生產、生活的各個領域，這一方面極大地拉近了萬物間的距離，另一方面也增加了對物聯網專業技能型人才的需求。而高職院校作為技能型人才最大的輸出機構，在物聯網專業的推廣和實施中發揮著舉足輕重的作用。基于此，本文旨在關注物聯網專業在高職院校中的特點和發展趨勢，為高職院校中物聯網專業設置的優化與改進提供了建議。

關鍵詞：物聯網;高職院校;特點;發展趨勢;專業建設

物聯網（Internet of Things， IoT），顧名思義為物物相連的互聯網，其是通過信息傳感設備（如溫度、濕度、二氧化碳濃度各類傳感器以及GPS、攝像頭等），按照約定的協議，把物品與互聯網連接起來，進行信息交換及通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡[1]。

作為全球新一代信息技術十大熱點領域之一，物聯網廣泛應用于智能家居、智慧交通、智能醫療、智能工業、智能物流、智能農業、智能安防和智慧校園等與大眾日常生活密切相關的領域[2，3]。作為當今世界經濟和科技發展的戰略制高點之一，物聯網產業覆蓋從傳感器、控制器到云計算、大數據處理與分析等的各種應用。據知名咨詢及分析機構測算，目前我國物聯網連接數約為40億個，預計全球物聯網設備數量將在一年內（2020-2021年）從307億臺增長到358億臺，未來幾年，全球物聯網人才需求量將達1000 萬人以上[4]。

1.物聯網專業在高職院校中的現狀

由于物聯網涉及到的領域眾多，所以對于人才類型的需求也將呈現出多樣化趨勢。根據產業需求分析，物聯網人才可分為研究型人才、工程應用型人才、技能型人才三大類[5]，其中工程應用型人才和技能型人才的需求量最大，這兩類人才也是高職院校的主要培育對象。

工程應用型人才除了應具備必要的物聯網基礎理論知識外，更要具備一定的工程應用能力，并能從事物聯網系統設計、產品開發、物聯網項目實施等工作。技能型人才主要指物聯網業務運營管理人才與系統安裝調試與維護人才，此這類人才不僅要掌握物聯網的基礎知識、業務知識，還需要具備較強的綜合能力，包括技術應用能力、溝通能力、動手能力等。

雖然，在高職院校中，物聯網專業經過多年的發展，已經構建出一個較為完整的學科體系，形成了較為完善的人才培養方案，但隨著大數據（Big Data）、云計算（Cloud Computing）、人工智能（Artificial Intelligence， AI）、機器學習（Machine Learning， ML）以及第五代移動通信技術（5th-Generation， 5G）等新興技術的興起，物聯網專業的知識結構上也進行了相應地融合與調整，如利用大數據和人工智能典型方法完成物聯網采集數據的處理與分析[6]，學習5G通信下的物聯網應用場景[7]。

2.物聯網專業在高職院校中的特點

通過對物聯網專業在高職院校中的現狀進行分析，可以發現，物聯網專業在高職院校中具有交叉性、課程特色缺乏、專任教師缺乏三個主要特點。

2.1交叉性

物聯網是互聯網基礎上發展起來的一門新興交叉學科，其涉及傳感技術、自動識別技術、通信技術、計算機技術、電子技術、測控技術等專業基礎知識，以及管理學、營銷學、軟件開發等多領域學科知識，使物聯網專業學生具備從事物聯網設計開發和運維管理應具備的專業知識和專業技能。

2.2課程特色缺乏

物聯網在早在2009年就開始成為研究熱點，隨后全國高校開始開設物聯網相關專業，而高職院校開設物聯網相關專業的時間則相對較短。大多高職院校在設置物聯網專業時，是在原有應用電子技術專業、嵌入式開發專業、計算機應用技術專業、計算機網絡技術專業或物流專業上，增設少量與物聯網專業技能要求的一些課程，并未將原有專業與物聯網專業區分開，課程設置單一，未體現物聯網專業特色。

2.3專任教師缺乏

因為物聯網專業的交叉性特點，對物聯網專業的專任教師所具備的綜合性知識與物聯網技術技能具有較高要求。而物聯網專業出現的時間短，高職院校所擁有的物聯網專業師資更為缺乏，且現有物聯網專任教師也多為傳統專業變革而來，對物聯網專業知識與專業技能并沒有系統地把握，因此也會對物聯網專業人才培養造成一定影響。

3.物聯網專業在高職院校中的發展趨勢

3.1校企合作深入化

不管是工程應用型人才還是技能型人才，在正式步入工作崗位前，都迫切地需要得到真實項目的檢驗，因此與物聯網企業進行校企合作必不可少。而隨著合作的推進，校企合作不再局限于派送應屆畢業生至物聯網企業進行實習鍛煉，而是通過產教融合、共同協商制定專業人才培養方案、成立校內企業雙導師教學團隊、構建“訂單班”以及建設校內校外實習基地的等深入合作模式，結合具體的物聯網系統設計、產品開發、項目實施等實踐項目有針對性地開展實踐教學，讓專業學生可以在學校體驗實踐鍛煉，也可以在企業學習理論知識，提高同學們的專業技能。

3.2專業設置規范化

2019年教育部聯合印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》拉開了“1+X”證書制度的推廣工作，促使物聯網專業設置的規范化。在第二批和第三批“1+X”證書制度試點工作中，增設了與物聯網專業密切相關聯的傳感網應用開發、物聯網智能家居系統集成和應用、網絡系統建設與運維等多個職業技能等級證書。各證書職業技能等級標準中，詳細闡述了各等級技能人才應掌握的專業知識和專業技能，高職院校通過與培訓優化專業師資隊伍和建設完備的教學資源。

3.3開發研究創新化

雖然高職院校在培育學生方向以應用型和技能型為主，但正是因為熟悉設備軟件開發流程、了解原理，更容易對物聯網設備信息采集、通信和數據處理方面做出改進，并轉化為造福社會的實際成果。在高職院校專業老師的指導和學生創新思維的碰撞下，將會創造無數的發明專利和實用新型專利，并在大學生創新創業、科創杯等技能競賽中大方光彩。

4.總結

物聯網的快速發展，正在改變著我們的世界，其極大地拉近了人與人、人與物甚至物與物之間的距離，顯著提高了人們的物質生活水平。但物聯網還沒有被充分開發與利用，在新一輪的科技革命和產業革命中，物聯網還孕育著巨大潛能，因其應用廣泛、涉及學科多，對專業技術人才需求量大，因此要求高職院校根據社會和行業需要，培養新興的物聯網專業技能人才。高職院校在進行物聯網專業人才培養方案設置或修訂時，需要緊密把握物聯網專業在高職院校中的特點和發展趨勢，逐步完善培養目標和培養方案，為我國物聯網的建設與發展提供源源不斷的物聯網專業技術人才。

參考文獻：

[1]劉陳，景興紅，董鋼.淺談物聯網的技術特點及其廣泛應用[J].科學咨詢：科技·管理，2011（09）：88.

[2]許昊晗.探究物聯網技術在物流領域的應用[J].商場現代化，2019，000（004）：56-57.

[3]劉永峰.物聯網技術在智慧校園建設中的應用[J].中國戰略新興產業，2018（12）.

[4]尤勇.物聯網技術在物流業的應用現狀與發展前景分析[J].大眾投資指南，2019.

[5]舒松.高職院校物聯網專業建設研究[J].科學與財富，2017（35）.

[6]吳軍，黃寅，王金和，等.物聯網系統實時數據與關系數據交互的技術研究與應用[J].中國管理信息化，2020（1）.

[7]方璐.基于5G通信技術的物聯網產業鏈發展[J].電子技術與軟件工程，2020（1）：9-10.