如何培養幼兒語言傾聽的能力

邵雙怡

摘 要：語言是人類溝通的最基本的方式，也是最重要的交際工具，而幼兒期則是學習語言能力的關鍵期，同時也是接受最為迅速的時期，但年齡段不同，孩子也有著一定的差異性。小班幼兒處于詞匯積累的階段，剛進入幼兒園，雖能講述自己生活中的事情，但由于詞匯貧乏，通常表達很不通暢，顯得很吃力。大班幼兒則語言交往能力很強，特別善于用語言表達自己的想法。而中班正處于"青黃不接"的狀態，是一種語言積累轉向語言輸出的過程，雖然具有一定的詞匯量，可以進行語言的交往，但還不準確或完整。

關鍵詞：傾聽;語言發展;個體差異;引導;關愛

一、幼兒語言傾聽能力培養的背景及原因

在我們的工作生活中，總會遇到各類各樣的幼兒，有的幼兒喜歡大膽積極地表達自己的想法，有些幼兒卻缺乏自信，羞于表達。我之前帶過的一個中班，我們班的寶貝因為多半都是男孩子，活潑的還是很多的，有些寶貝的語言發展的很好，特別喜歡和小朋友溝通交流，而且也能清楚地、完整地表達自己想說的事情。但經過一個學期的觀察，我發現我們班的很多寶貝表達的欲望太過強烈，總是在教師上課時管不住自己的小嘴巴，在集體活動中常因急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發言，沒有養成良好的傾聽習慣，這就讓教師很難順利進行教學活動，而我也經常會因為課堂秩序太過混亂，不得不終止我的活動。于是，利用課余時間，我也在查閱各種資料，不斷的思考總結，慢慢的發現了就我們班的孩子來說，有以下幾個原因：

（一）、中班幼兒的心理年齡特點

1、進入中班，孩子們的動作似乎更靈活有條理，會更加的活潑好動，同時，表現欲望也會更加的強烈，他們總能將自己的想法很清楚的表達出來。像我們班的然然寶貝，思維能力發展的很好，總是喜歡提問各種各樣的問題，每天都有問不完的問題，尤其是在集體活動中，寶貝總是會打斷老師的話，不停的提出各種問題，或者是在其他寶貝回答問題時，寶貝也總是忍不住的站起來把答案說出來。盡管教師一直在提醒寶貝，要學會尊重其他寶貝，學會耐心的傾聽，而寶貝也總是點點頭，但沒過多久，當教師的下一個問題提出時，寶貝還是忍不住的搶先回答了。而就浩然寶貝來說，寶貝很聰明也很活潑，喜歡動腦，表現欲特別強烈，總是急于表達自己的想法，而沒有養成良好的傾聽習慣。

2、幼兒的注意力容易分散，自控能力較差，缺乏耐心，從而在傾聽的過程中難免會有一些小動作。楊楊寶貝是這一學期剛進入我們班級的，剛開始，我覺得寶貝性格內向、不太愛說話，總是一個人默默的坐在位置上，老師和寶貝說話，寶貝也只是害羞的點點頭。但沒過多久，我就慢慢的發現寶貝慢慢的活潑起來了，開始和其他小朋友一起玩耍，但似乎楊楊不太合群，每天都會有小朋友來告狀說楊楊搶別人的玩具了，或是將他們搭的玩具給拆了等等。而楊楊在上課時，尤其是在其他小朋友回答問題時，他的小動作特別多，總是喜歡脫鞋子，或者是弄弄自己的衣服，趴在椅背上，注意力很難集中。

3、尋求關注的心理需要，孩子總希望自己能夠被他人所關注，希望自己的行為能夠得到他人的認可與肯定，因此，當別人在表達自己想法的同時，難免會不自覺地參與進來，希望得到教師的關注。夕夕是一個活潑可愛的女孩子，在家里得到了很多長輩寵愛，當教師邀請其他幼兒表達自己想法時，夕夕總是會很生氣的將頭扭到一邊，嘴里不停地說著“為什么不邀請我”，或者是直接打斷別人的表達，自己站起來搶著回答，因為家庭的過多關注，讓夕夕寶貝一直要尋求教師的關注，而不能很好地養成傾聽他人說話的習慣。

（二）、家庭教育方式的影響

教育家陶行知曾提出“生活教育理論”，他認為教育來源于生活，教育必須面向生活，而陪伴我們生活的父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最深的，孩子們是需要父母的關愛與呵護的，需要父母親的陪伴。而我們班最調皮的軒軒寶貝，總是會做出各種動作來擾亂集體活動，在教師上課時，總是會時不時的隨意離開座位，跑到教師跟前，亦或是在座位上和旁邊的小朋友打鬧聊天，注意力完全不能集中，在其他幼兒回答問題時也會發出聲音來搗亂，完全沒有傾聽他人說話的習慣。而通過和父母的溝通，我了解到軒軒在家里通常都是一個人在玩，爸爸媽媽每天都會忙到很晚，而家里的老人也不在這邊，只好晚點來幼兒園接軒軒，回家后，爸爸媽媽各自忙自己的事情，軒軒寶貝就一個人在玩，很少和爸爸媽媽有溝通和交流，而早上軒軒每天也都來的很晚，嚴重影響了寶貝在幼兒園的吃飯和午睡。像軒軒這樣，在家里爸爸媽媽很少陪伴寶貝，寶貝需要被傾聽的需要就無法滿足，導致軒軒沒有養成去傾聽他人說話的習慣。

家庭是孩子最熟悉、最親近的地方，對孩子成長有著一定深遠的影響，這就要求孩子的教育者要以身作則，學會傾聽孩子的心聲，尊重幼兒，這樣有助于幼兒良好習慣的養成。

參考文獻：

[1]彭粵湘 梁侃? ? <幼兒“搗亂”行為動機研究>? ?早期教育? ? ?2000年第01期

[2]彭怡 <快停下，別搗亂了>? ? 南京師范大學? ? 2008年8月15