淺談初中化學課堂實驗教學的重要性

翁文龍

【摘要】? 在初中化學的教學環節中，應該把實驗教學看作為化學課堂的基礎部分，隨著社會知識的進步與發展，傳統的課堂教學已經不如實驗教學更能激發學生的興趣。因此，本文將從實驗教學激發學生學習興趣、豐富學生情感、展示化學魅力三個方面討論化學實驗的重要性，以此來不斷提高學生的理解能力和動手實踐能力。

【關鍵詞】? 初中化學 實驗教學 教學方法

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-091-01

一、實驗教學激發學生興趣

在初中生的課堂上，老師們偏重視理論教學，長期以來，部分學生難免會對傳統教學的課堂失去興趣。光是傳授枯燥無味的化學理論知識，并不能激發學生們學習化學的主動性。要將書本中的實驗案例轉換為課堂上的實驗演示，才不至于讓插圖和文字占據化學課堂，而是給予師生足夠的空間去活躍課堂氛圍、增強師生互動，讓學生們用自己的雙手去懂得如何進行化學知識與探究。

化學實驗成功與否，取決于學生們的認真程度，良好的課堂氛圍將可以大大的增強學生們的學習興趣，讓他們用高漲和飽滿的熱情認真地對待實驗操作，以此來不斷提高自己的學習能力。當老師在演示實驗時，其實大部分學生往往處于被動學習的狀態，如何讓學生的學習興致高起來呢？只要讓師生都參與到整個過程中就可以了。比如“氫氣的爆炸實驗”，學生們很想體驗，但是過程中卻有一定的危險性，如果在老師的指導下安全地完成了實驗，學生們對于氫氣“易爆”特性的理解也會進一步地得到升華。與此同時，老師也可以通過開設合作小組的模式，在有限的化學實驗器材當中，爭取讓每一個同學都可以進行一次氫氣制造的實驗，以此理解氫氣產生的原理，在小組合作中，能夠將自己的實驗操作進行交流，不斷的提高學習興趣。實驗教學模式不僅可以大大地吸引學生們的眼球，而且可以快速的幫助老師講解一些抽象的知識概念，不斷地提高整體的教學效率。

二、實驗教學豐富學生情感

現在很多學校的化學教師都認為，化學課堂的成功與否很大程度取決于有沒有上好化學實驗的第一課——帶領學生參觀化學實驗室，讓學生認識化學儀器。初中的學生知識面較窄，對于書本上的新事物可能會不知所云，在看到元素鋁的時候，教師不妨通過一個又一個實驗的引導，讓學生了解并觀察到鋁的一系列反應，這些都能幫助學生一個又一個理解到新事物的物理和化學性質，并了解到物質的相關形成過程。在面對新的教學內容的時候，如果老師可以從學生們的學習狀態出發，了解他們對于化學知識的渴求程度，將可以進行針對性的學習和訓練，使得實驗課堂能夠符合每一個人的學習目標。

其實初中化學課堂就是一個在培養學生的創造性思維的過程，因此，為了引導學生們的自主探究，老師最大的任務便是更多地創設實驗。化學實驗有非常強的規范性，觀察的目標要明確，實驗也要有始有終，化學研究在于認識并改變物質世界，以元素周期表為核心，反應了各個原子間的內部結構。比如在“二氧化碳的實驗室制法”中，制取二氧化碳分別用碳酸鈉和稀鹽酸反應及大理石和稀硫酸反應，大理石和稀鹽酸的不同效果自然比書本上照搬下來的結果更能讓學生迅速記憶了。要想學好化學，必須得進行反復的記憶，而增強記憶的最好方法就是動手實驗，通過設計不同的實驗方案，加深了學生對書本上相關知識的理解，充分調動了學生的積極性與創造性思維，讓學生從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多個感官去體會化學實驗帶來的感受，豐富了學生對化學課堂的情感，使學生牢固地掌握了化學知識。老師在化學實驗的教學當中，一定要注重化學實驗的安全，將注意事項一一羅列給每一個學生，從而保證化學實驗的謹慎性。

三、實驗教學展示化學魅力

初中生正處于接受新事物較快的年紀，在教師講授化學知識點時，結合實驗一起進行，教學成果自然會事半功倍。讓學生知道如何在實際生活中把化學知識運用起來，幫助他們更快理解，更快了解化學實驗課堂的精髓。雖然實驗教學需要運用一定的原理和知識，但是老師可以從簡單的趣味小實驗出發，讓學生們再簡單操作的實驗當中感受到化學方程式的應用，從簡單到復雜，一步一步的深入化學實驗當中，以此來不斷的提高自我的學習能力和理解能力。

古往今來，沒有一位科學家不善于觀察，而觀察本身就是一種能力，科研需要創新，創新也離不開敏銳的觀察力。其實，化學課堂上的實驗本就是創新精神和創新能力培養的地方，從微觀想象到宏觀現象，都依賴著化學實驗去證明。初中化學是學生們對化學這個課程的第一次接觸，學生們對此充滿著好奇，教師更應該順水推舟，讓學生們去實驗探究事實、驗證各自化學猜想、檢驗他們的化學理論不僅滿足了學生的好奇心。千變萬化的化學實驗就是化學這一科目的魅力所在。例如，讓學生們拿不同酸堿性的試劑分別依次與石蕊溶液接觸，觀察其顏色的改變，了解不同的粒子、不同酸堿度物質與相同試劑接觸時產生的現象，不僅僅激發起了學習興趣，更是感受到了化學的神奇力量。教師通過不同的實驗，把抽象的理論轉化為生動具體的實驗現象，調動學生的情緒與求知欲，讓他們仔細體會實驗中要點的由來，全方位地從不同的角度掌握化學反應原理，感受到化學這一科目的魅力和奧妙。

化學課堂上的實驗教學是初中化學中最重要的一環，它的力量不可小覷，實驗教學中不是“講實驗”“背實驗”“畫實驗”，而是用手去做實驗。改變舊的學習策略，提高學生的科學素養和動手操作能力。化學實驗的有效開展能讓學生以輕松愉快的心情去感受其化學世界所蘊涵的奧秘，并且能在實驗中獲取新知、摸索出規律，訓練出有效的科學學習方法、嚴謹的科學學習態度，養成良好的學習習慣，使學生們受益終生。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]譚建紅，在化學實驗探究式教學中培養學生的創新能力[J].2005年12期.

[3]黃岳平，初中化學實驗研究教學實驗室管理改進辦法探討[J].廣東化工，2010年07期.