基于信息技術模式下初中數學教學策略指導

吳相東

【摘要】? 近年來，隨著我國信息技術水平的不斷提升，信息技術模式也逐漸與我國的教育產業相結合，進入了我國日常的教學課堂中。在現有的初中數學教學中，越來越多教師會使用一定的信息技術來進行輔助教學。事實上，適當利用信息技術不但可以提升教學質量，還可以充分激發學生的學習積極性，對于教學是很有幫助的。

【關鍵詞】? 信息技術 初中數學 教學策略

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-038-02

從實際的教學課堂中來看，如何在初中數學教學課堂中提升現有的教學質量，激發學生的學習興趣，是現如今初中數學教師所要面臨的重要問題。在這種基礎上怎樣優化現有的教學效率，就成為了初中數學教師面臨的必備問題。而信息技術可以突破傳統課堂上的空間和時間制約，從多媒體的角度對數學知識進行全方位的展示，構建圖形圖像和線條等幾何動畫，可以充分的幫助學生更直觀的對知識進行理解。此之外。將信息技術模式融入現有的初中教學過程中，也可以培養學生的邏輯思維能力，激發學生的學習興趣。

一、基于信息技術模式下初中數學教學的優勢

近年來，隨著我國信息技術的不斷成熟，以信息技術為基礎的教學手法也在不斷完善。信息化教學與傳統的教學模式不同，其打破了傳統教學模式中，老師講學生聽的單一教學輸送通道。但是在教學模式中，由于教學模式較為單一，數學知識有較為枯燥，學生難免會對數學學習失去興趣。但多媒體信息技術展示的方式，將學習主動性交于學生自己，激發學生的發散性思維，提升學生的學習積極性，從而提升初中數學教學的教學質量和教學效率。

除此之外，基于信息技術模式下的教學環境，可以突破傳統的課堂制約，將教學移入信息網絡中。這樣不僅可以激發學校的課堂學習氣氛。增加學生的學習積極性，激發學生的學習趣味性，還可以在此基礎上不斷擴大現有的教學范圍。外由于一些數學知識較為枯燥復雜，理解能力將大的孩子無法在短時間內對知識進行理解，就會導致學習質量和效率下降。但通過信息技術的方式，教師可以將公式轉化為圖像或動畫，使學生們更能直觀地理解知識并記憶知識。

二、基于信息技術模式下的初中數學教學具體策略

（一）制作教學課件，總結歸納重點內容

傳統的初中數學教學過程中大部分情況下都是老師講，學生聽老師通過板書的方式向學生進行知識傳輸，學生只能被動的接受知識點。在教學過程中，面對一些教學重點，教師都會通過反復強調的方式來達成學生的記憶目的。這種教學模式雖然簡單有效，但是教師在重復的過程中會大量浪費教學時間，降低教學效率。除此之外，由于教師過于重復單一的知識點，也會讓原本復雜的知識變得枯燥無味，學生的注意力難以集中。學習數學的積極性就會有所下降，導致初中數學教學的整體質量和效率有所下降。我在基于信息技術模式的基礎下，教師為了提升課堂教學效率，可以適當利用多媒體設備來進行教學課件的制作將知識點進行精煉，并將其整合成一個完整的邏輯鏈條，通過這種方式來進行教學，不但可以加深學生的注意力，而且可以幫助他們培養良好的數學思維能力，構筑一個完整的數學知識架構。不僅如此。由于教師事先制作好了多媒體教學課件，那么在課堂上也可以節省下書寫板書的時間，將這些時間用于進行新知識的教學。從而達到提升教學效率的終極目標。

比如，在進行一元一次方程的內容講解時，就是可以先將重點提煉出來，例如，將概念重點提出，并結合相關的知識為學生講述一元一次方程的概念以及特點。并以此為基礎，以例題為示例向學生解答解題思路。與此同時，教師可以通過多媒體信息技術將一元一次方程解釋為函數圖像，這樣可以讓學生更加直觀地獲取知識點，并容易接受相關知識。

（二）創設教學情境，提高學生學習熱情

數學上數學是一門理論知識極強的學科，其本身蘊含的概念知識較多，也較為豐富。在進行數學學習時，學生必須具有良好的邏輯思維能力，才能很好的理解數學內容。但與此同時，初中數學的內容較為枯燥，學生在學習時難免會感覺到力不從心，長久以來學生的學習激情就會下降，那么在此教師可以適當創設教學情景來激發學生的學習熱情，利用多媒體信息設備將數學知識融入到學生的學習環境中，從而讓學生能更加理解數學知識。

比如，在學習概率知識的時候，教師可以結合實際生活來利用多媒體給學生創設教學情境，在生活當中很多學生都玩過“擲般子”的游戲，一個般子分為六個面，那么出現每個面的概率都是相同的概率，教師可以利用多媒體給學生展示擲般子的視頻，讓學生回憶生活情境，同時找來一些般子或是硬幣來讓學生實際操作一下，讓學生從感性認知上升到理性認知，融入生活情境當中。通過這樣的方式學生對數學有了全新的認識，結合實際生活的教學情境拉近了數學與學生之間的距離，從而讓學生感受到數學的魅力，喜歡上數學。

（三）拓展知識范圍，提高學生學習能力

近年來，隨著我國信息技術水平的不斷提升，互聯網也在不斷地進行發展。并進入了人們的日常生活之中。本網具有強大的線上信息交流互通能力，能夠實現短時間內的信息共享和傳播。在這種信息技術的基礎下，學生可以隨時隨地查閱相關的初中數學資料，解決他們學習中遇到的問題，并在此基礎上開闊學生的學習知識范圍。

例如在學習語言以及原型的相關知識時，教師就可以適當的進行一些知識拓展，從點到線到面，從圓到球等等。是可以提前搜集相關的聯動性資料來讓學生提前對圖形進行了解。只有這樣學生才可以提早的了解相應的圖形知識，以免造成概念混淆。

結語

綜上所述，隨著多媒體信息技術的不斷發展，初中教學模式也變得多種多樣。初中數學教師不但只局限于傳統的教學模式，而是基于信息技術對現有的教學模式進行優化和完善，在豐富教學內容的同時也極大地激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識范圍，從而從根本上提升了初中數學的教學效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]柯路濱.信息技術在初中數學教學中的運用[J].西部素質教育，2020，6（07）：138-139.

[2]張小龍.現代信息技術與初中數學教學的整合[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：161.